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教師觀材料題答題要點
【中小學】新課程下的教師觀(說法1)
(1)教師角色觀：
?、俳處熓菍W生學習的促進者。教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)變。
?、诮處熓墙逃虒W的研究者。教師要精通教學理論和分析教學理論，并可以獨立完成教育行動研究。
?、劢處熓钦n程的開發(fā)者和研究者。教師要開發(fā)教育資源，包括開發(fā)校外和校內(nèi)的教育資源;要根據(jù)實際情況調(diào)整課程進度和結(jié)構(gòu);還要有設(shè)計教學活動的能力。
?、芙處熓巧鐓^(qū)型的開放教師。教師的教育不僅局限于學校、課堂。
⑤教師是終身學習的踐行者。教師應(yīng)該將終身教育理念落到實處，時刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發(fā)展。
(2)教師行為觀：
?、僭趯Υ龓熒P(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學相長;
?、谠趯Υ虒W上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā);
?、墼趯Υ晕疑希抡n程強調(diào)反思與終身學習發(fā)展;
?、茉趯Υc其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。
【中小學】新課程下的教師觀(說法2)
(1)教師角色觀：
①教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導(dǎo)者和學生發(fā)展的促進者。教師不應(yīng)該只將傳授知識作為自己的主要職責，而應(yīng)該把激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的學習能力作為主要工作目標。同時，教師要關(guān)注學生人格的健康成長與個性發(fā)展，真正成為學生發(fā)展的促進者和人生的引路人。
?、诮處熞獜恼n程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要有強烈的課程意識，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，創(chuàng)造性地使用教材，變“教教材”為“用教材教”，同時還要培養(yǎng)開發(fā)課程的能力。
?、劢處熞獜?ldquo;教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者。教師要以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題。
④教師要從學校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放教師。教師的角色不能局限于學校和課堂，教師要重視學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。
(2)教師行為觀：
?、僭趯Υ龓熒P(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學相長;
②在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā);
?、墼趯Υ晕疑?，新課程強調(diào)反思與終身學習發(fā)展;
?、茉趯Υc其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。
【幼兒園】新課程下的幼兒教師觀(說法1)
(1)幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者;
(2)幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者;
(3)幼兒教師是幼兒學習過程的指導(dǎo)者和反思的實踐者;
(4)幼兒教師是民主師幼關(guān)系的建立者;
(5)幼兒教師是幼兒社會溝通的中介者;
(6)幼兒教師是幼兒健康心理的培育者;
(7)幼兒教師是教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者，課程的建設(shè)者;
(8)幼兒教師是社區(qū)資源的整合者。
【幼兒園】新課程下的幼兒教師觀(說法2)
(1)教師是幼兒的傾聽者、觀察者。教師不僅要善于傳遞知識，更要善于傾聽和觀察。
(2)教師是幼兒學習活動中的支持者、引導(dǎo)者。教師既要成為幼兒活動的支持者，也要順應(yīng)幼兒的探索需求，還要有效地引導(dǎo)幼兒，促進幼兒主動學習。
(3)教師是幼兒學習活動中的合作者。教師應(yīng)該平等地參與到幼兒活動之中，與幼兒一起探索事物。幼兒教師之間還要相互學習和合作，達到共同提高的目的。
(4)教師應(yīng)成為研究者、學習者、創(chuàng)造者。教師要接觸最新研究成果及國外教育教學經(jīng)驗，理解先進的教育理念，具有一定的科研能力。教師要成為終身學習者，通過不斷學習成長，實現(xiàn)自身的可持續(xù)性發(fā)展。教師要成為創(chuàng)造型教師，不斷發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性與創(chuàng)造力。
(5)教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。新課程改革要求教師具有強烈的課程意識和參與意識，教師要積極參與課程的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)開發(fā)課程、評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。
注：教師職業(yè)理念=教育觀+學生觀/兒童觀+教師觀
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