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一、“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵
堅(jiān)持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。以人為本學(xué)生觀的核心是：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
1.學(xué)生是發(fā)展的人
(1)學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的
(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>
(3)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
2.學(xué)生是獨(dú)特的人
(1)學(xué)生是完整的人
(2)每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性
(3)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異
3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
(1)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在
(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
(3)學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體
二、以人為本的學(xué)生觀材料題的答題模板
答：該教師的教育教學(xué)行為合理，符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。
首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＝處煈?yīng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長的，對(duì)教育好每一個(gè)學(xué)生充滿信心。材料中***(①相信學(xué)生可以成長、可以成功;②不因小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn)而完全否定;③允許學(xué)生犯錯(cuò)誤等)。
其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的人，又有自身的獨(dú)特性。學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，每一個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，該教師***(尊重個(gè)別差異、因材施教;站在孩子的視角看待問題等)。
再次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的需要，善于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中，該教師***(引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué);調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性等)
總之，作為一名教師，應(yīng)始終貫徹“以人為本”的理念，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
三、考題再現(xiàn)
1.閱讀下列材料，回答問題
四(1)班王紅的語文、英語兩科成績都很好，唯獨(dú)數(shù)學(xué)差，用她自己的話說:“我爸媽小時(shí)候數(shù)學(xué)都不好，遺傳!”
剛接這個(gè)班數(shù)學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢?在全面了解王紅的學(xué)習(xí)狀況之后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法、消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。
張老師先是和王紅一起總結(jié)語文與英語的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相通的地方，指導(dǎo)王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。課堂上，張老師提問王紅時(shí)，會(huì)將復(fù)雜的問題分解成一個(gè)個(gè)小問題，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，并給王紅提供機(jī)會(huì)說出解題思路，逐漸地提高了王紅的聽課效果。
在操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，王紅常常不知如何下手。針對(duì)這些問題，張老師一方面鼓勵(lì)王紅大膽操作，不要怕犯錯(cuò)誤;另一方面教給她具體的操作方法，引導(dǎo)她逐步體驗(yàn)、漸入佳境。
當(dāng)作業(yè)難度較大時(shí)，張老師便給王紅搭一個(gè)“腳手架”，設(shè)計(jì)較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)。對(duì)于王紅的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時(shí)反饋，以便王紅適時(shí)改進(jìn)。
經(jīng)過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績大幅度提高，王紅再也不說自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)”了。
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。(14分)
1.【參考答案】
張老師的教學(xué)行為很好地踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生觀要求教育要做到教育公正，要求面向全體學(xué)生，要求教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。
首先，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，張老師并沒有因?yàn)橥跫t的數(shù)學(xué)成績差就放棄她，而是從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面逐步提高王紅的數(shù)學(xué)成績，增強(qiáng)王紅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，才能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。材料中，一方面王紅的英語和語文成績優(yōu)秀，張老師根據(jù)王紅的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)她根據(jù)英語、語文的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，克服了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感;另一方面，張老師結(jié)合王紅操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，搭建“腳手架”的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步地完成作業(yè)。
再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。材料中，張老師通過方法的引導(dǎo)和自信心的確立，激發(fā)起王紅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而大幅度地提高了王紅的數(shù)學(xué)成績。
因此，作為教師，在面對(duì)學(xué)生偏科的情況下，要結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀，積極地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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