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一、理論展示

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)的是：“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

社會(huì)主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關(guān)系。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。

二、材料特點(diǎn)

三、作答示范

崔老師剛工作就擔(dān)任了副班主任，崔老師對學(xué)生很“寬容”。有的學(xué)生偏科，他說：“沒有關(guān)系，很多天才都偏科。”有的學(xué)生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解：“人有自己喜歡的事情，也一定有自己不喜歡的事情，不可能什么都喜歡。”

崔老師很喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話，告訴他們要有遠(yuǎn)大理想，并引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)。對于成績不太好的學(xué)生，他也不加干預(yù)，還說：“學(xué)習(xí)上的差異古今中外都存在，十個(gè)手指頭還不一樣長呢。”

班主任與崔老師商量，打算分頭聯(lián)系家長，了解學(xué)生的基本情況，敦促家長為學(xué)校工作提供支持。他覺得沒有必要，理由是：“家長平時(shí)都很忙，我們應(yīng)該理解家長。教育孩子是我們老師的責(zé)任，不能給家長增加負(fù)擔(dān)。”

很多老師對崔老師的做法不理解。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析崔老師的教育行為。更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取

【參考答案】

材料中的崔老師教育理念不正確，是對教育觀的錯(cuò)誤理解。

首先，崔老師的教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。全面發(fā)展要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。材料中崔老師對待學(xué)生的“偏科”表示理解，認(rèn)為是個(gè)人興趣偏好的選擇，而沒有對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，說明崔老師沒有注重促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

其次，崔老師的做法違背了面向全體學(xué)生的理念。面向全體學(xué)生要求老師在教學(xué)中要面對所有的學(xué)生，而不是部分學(xué)生。材料中崔老師喜歡成績好的學(xué)生，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話，引導(dǎo)他們樹立人生目標(biāo)，但是對于成績不太好的學(xué)生不加干預(yù)，甚至告知學(xué)生偏科沒有關(guān)系，說明崔老師在展開教育時(shí)沒有做到面向全體學(xué)生。

再次，崔老師的做法違背了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。促進(jìn)個(gè)性發(fā)展要求老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性培養(yǎng)。材料中崔老師沒有關(guān)注對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，對于學(xué)生喜歡的事情也只是表示理解，而沒有加以引導(dǎo)，并且班主任與崔老師商量聯(lián)系家長，了解學(xué)生的基本情況時(shí)，崔老師也表示沒有必要，說明崔老師沒有做到在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性教育，違背了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。

最后，崔老師的做法違背了家校合作、共同育人的教育理念。材料中，崔老師漠視家庭教育在兒童成長中的作用，只把教育學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校的事情，是對教育觀的狹隘化理解。

綜上，崔老師的做法違背了教育觀的理念，需要每一位老師深刻反思，引以為戒。

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