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教師職業(yè)勞動(dòng)特征是一個(gè)不可忽視的考點(diǎn)，其內(nèi)容易懂，而且考頻較高，因此我們需要著重理解和記憶。題型通常以單選題出現(xiàn)。其考查方式通常是以呈現(xiàn)事例，來(lái)選擇對(duì)應(yīng)哪個(gè)勞動(dòng)特點(diǎn)。
【知識(shí)框架】
| 教師職業(yè)勞動(dòng)特征 | 具體表現(xiàn) |
| 復(fù)雜性 | ①教育目的的全面性。②教育任務(wù)的多樣性。③勞動(dòng)對(duì)象的差異性。 |
| 創(chuàng)造性 | ①因材施教。②教學(xué)方法上的不斷更新。③教師需要“教育機(jī)智”。 |
| 連續(xù)性 | 時(shí)間上的連續(xù) |
| 廣延性 | 空間上的廣延 |
| 長(zhǎng)期性 | 人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。 |
| 間接性 | 教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。 |
| 主體性 | 教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。 |
| 示范性 | 教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。 |
| 勞動(dòng)方式的個(gè)體性和成果的群體性 | 從勞動(dòng)手段角度來(lái)看，教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的。同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。 |
【易混淆點(diǎn)】
| 復(fù)雜性VS創(chuàng)造性 | |
| 強(qiáng)調(diào)任務(wù)和目的比較多，是客觀(guān)層面的復(fù)雜 | 強(qiáng)調(diào)教師教育過(guò)程中的做法，是教師主觀(guān)的做法 |
| 長(zhǎng)期性VS連續(xù)性 | |
| 育人周期比較長(zhǎng)，教育的影響滯后。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人” |
沒(méi)有明確的交接班時(shí)間，勞動(dòng)時(shí)間被無(wú)限延長(zhǎng) |
【習(xí)題再現(xiàn)】
1.王老師在布置作業(yè)時(shí)，總是能考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同設(shè)置不同難度的家庭作業(yè)。這體現(xiàn)出教師勞動(dòng)具有( )。
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.長(zhǎng)期性
D.示范性
1.【答案】B。解析：本題考查教師職業(yè)的勞動(dòng)特征。
選項(xiàng)A，教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性。
選項(xiàng)B，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。
選項(xiàng)C，教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。如“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。
選項(xiàng)D，教師勞動(dòng)的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。如“學(xué)高為師，身正為范”。
題干中王老師布置作業(yè)體現(xiàn)出了因材施教，反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的特點(diǎn)，故本題選B。更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
2.高三年級(jí)的班主任王老師非常負(fù)責(zé)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近生活出現(xiàn)問(wèn)題或者成績(jī)波動(dòng)比較大，就會(huì)及時(shí)去家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，確保解決學(xué)生相應(yīng)的問(wèn)題，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )。
A.連續(xù)性
B.創(chuàng)造性
C.廣延性
D.示范性
2.【答案】C。解析：本題考查的是教師職業(yè)的勞動(dòng)特征。
A選項(xiàng)，教師勞動(dòng)的連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。
B選項(xiàng)，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)因材施教;(2)教學(xué)方法上的不斷更新;(3)教師需要“教育機(jī)智”。
C選項(xiàng)，教師勞動(dòng)的廣延性是指空間的廣延性。
D選項(xiàng)，教師勞動(dòng)的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。
題干中王老師經(jīng)常家訪(fǎng)體現(xiàn)的是教師的勞動(dòng)從校內(nèi)延伸到校外，屬于空間廣延，故本題答案選C。
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