提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
一、知識回顧——新課程結(jié)構(gòu)的特征
新課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性等三個基本特征。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。
1.均衡性
均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。
2.綜合性
綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出來的，體現(xiàn)在學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程以及增設(shè)綜合實踐活動三個方面。
3.選擇性
選擇性體現(xiàn)在新課程適當(dāng)減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，在義務(wù)教育階段，將10%-20%的課時量給予了地方課程和校本課程的開發(fā)與實施;還體現(xiàn)在國家課程的變通性上，而且課程結(jié)構(gòu)的選擇性最終必須落實到每個學(xué)生的個性差異上。
二、考點(diǎn)區(qū)分
1.結(jié)構(gòu)的“均衡性”強(qiáng)調(diào)課時分配，一學(xué)期多少節(jié)課，每門課占多少個課時，課程之間怎么安排合理等，在不同的階段，按其重要性劃主次，分配課時。我國現(xiàn)代學(xué)制包括六三制、五四制等等，課程設(shè)置中，小學(xué)語文所占的課時比例由原來的24%降至20%-22%，數(shù)學(xué)由16%降至13%-15%，把下調(diào)課時分給了綜合實踐課程和地方與校本課程，地方與校本課程占10%-12%，綜合實踐課程占6%-8%。
2.結(jié)構(gòu)的“綜合性”強(qiáng)調(diào)課程的綜合，通過課程的組織方式體現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合。課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的。它體現(xiàn)在以下三個方面:①加強(qiáng)學(xué)科的綜合性;②設(shè)置綜合課程;③增設(shè)綜合實踐活動。為了促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，即培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。如在小學(xué)應(yīng)開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、品德與生活等課程;初中開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、生物、科學(xué)、歷史與社會、體育與健康等課程。綜合程度由低到高分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程和核心課程。相關(guān)課程保持原有學(xué)科的劃分，將相鄰學(xué)科組合在一起，通常以什么與什么的形式呈現(xiàn)，如語言與歷史，生物與化學(xué)，即A+B=A+B;融合課程由相鄰學(xué)科融合成為新學(xué)科，如把動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)融合為生物學(xué)，即A+B+C=D;廣域課程是合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合性課程，如物理、化學(xué)、實用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”，即A+B+C=A+B+C;核心課程也叫“問題課程”，是以問題為核心，謀求與生活實際緊密的結(jié)果，如環(huán)保問題，可以從語文、化學(xué)、政府治理等多個角度分析。
3.選擇性強(qiáng)調(diào)是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個性發(fā)展。選擇課程內(nèi)容時同樣要體現(xiàn)均衡原則。即課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等都要設(shè)置均衡合理。在編制課程標(biāo)準(zhǔn)，必須做出合理的選擇，如應(yīng)該教什么、不應(yīng)該教什么，到底教多少內(nèi)容才是合理的等等。“選擇性”則是表明綜合課程與分科課程在學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中所占的比重隨學(xué)校教育層次的變化而變化。小學(xué)階段，綜合課程所占比重明顯高于分科課程。隨著年級的增高，綜合課程所占比重降低，分科課程所占比重逐漸提高，甚至最后超出綜合課程。到了高中則以分科課程為主了。更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
三、考題再現(xiàn)
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，我國小學(xué)現(xiàn)階段既要開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科課程，又要開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這表明課程結(jié)構(gòu)具有( )。
A.綜合性 B.均衡性 C.選擇性 D.時代性
【答案】A。解析:新課程改革的具體目標(biāo)中提到，要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性綜合性和選擇性。課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的。它體現(xiàn)在以下三個方面:①加強(qiáng)學(xué)科的綜合性;②設(shè)置綜合課程;③增設(shè)綜合實踐活動。根據(jù)(基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，我國小學(xué)階段既開設(shè)語文數(shù)學(xué)英語等分科課程，又開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性。課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,以顯著的特色性適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
