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一、學生觀概述
學生觀是指教育者對學生在教育教學活動中的性質、地位、特征和具體實踐活動的基本看法與認識。
二、“以人為本”的學生觀(口訣：兩獨一發(fā))
堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發(fā)點。以人為本學生觀的核心是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。
1.學生是發(fā)展的人
第一，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。
常見用例比如：教師能根據(jù)學生心理發(fā)展特點施教。
第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
常見用例比如：教師能用發(fā)展眼光看待、相信學生。
第三，學生是處于發(fā)展過程中的人。
常見用例比如：教師能實施容錯教育、正確引導學生、關注學生發(fā)展過程。
2.學生是獨特的人
第一，學生是完整的人。
常見用例比如：教師能關注學生的內心世界、豐富學生的精神生活、關注學生情感體驗。
第二，每個學生都有自身的獨特性。
常見用例比如：教師能了解和尊重學生個性、發(fā)現(xiàn)閃光點、因材施教。
第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。
常見用例比如：教師能換位思考、耐心傾聽。
3.學生是具有獨立意義的人
第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。
常見用例比如：教師能教師指揮學生，發(fā)揮學生主觀能動性、尊重意見。
第二，學生是學習的主體。
常見用例比如：教師能啟發(fā)引導、鼓勵學生參與活動。
第三，學生是責權的主體
常見用例比如：教師能認識責任、不侵犯學生權利。
三、題目檢測
1.在被問到對于班級學生的印象時，吳老師說：“我們班的同學都很有才能，上課時不愛舉手回答問題的小紅會跳舞，數(shù)學成績不是很理想的小明會彈鋼琴…….”吳老師的說法表明他認識到學生是( )。
A.學生是發(fā)展的人 B.學生是獨特的人
C.學生具有主觀能動性 D.學生是具有獨立意義的人
【答案】B。解析：本題考查的是學生觀。題干中吳老師能夠發(fā)現(xiàn)學生與學生之間的差異性，發(fā)現(xiàn)學生的特長和閃光點，這踐行了學生觀中的學生是獨特的人。學生是獨特的人表明每個學生都有自身的獨特性，認識到每位學生的個性是不相同的，各有長處、各有特點。故本題選擇B選項。
2.某新老師為了保持威嚴，上班頭半年嚴厲地管教學生，限制學生自主性的發(fā)揮，終于有一天接到一封匿名信，學生表達了對老師非常失望的觀點。你認為該教師忽略了( )。
A.學生是發(fā)展的人 B.學生是獨特的人
C.學生具有創(chuàng)造性的人 D.學生是具有獨立意義的人
【答案】D。解析：本題考查的是學生觀。學生觀要求學生是發(fā)展的人;學生是獨特的人;學生是具有獨立意義的人。其中第三條，學生是具有獨立意義的人中要求學生是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。因此題干中老師限制學生的自主性的發(fā)揮，屬于將自己的觀點強加給學生。忽略了學生是具有獨立意義的人。D項正確。
3.面對成績不好的學生，有老師認為“朽木不可雕”、無可救藥，這違反了( )。
A.學生是責權主體 B.學生是學習的主體
C.學生是發(fā)展中的人 D.學生是具有獨立意義的人
【答案】C。解析：本題考查新課程改革的學生觀。新課程的學生觀強調：①學生是發(fā)展中的人;②學生是獨特的人;③學生是具有獨立意義的人。其中，學生是發(fā)展中的人要求教師應該以發(fā)展的眼光看待學生，他們具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，因此在教學中不能從學生的現(xiàn)實表現(xiàn)推斷學生沒有出息，沒有潛力，即不能認為學生“朽木不可雕也”符合題干描述。C項正確。
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