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首先，何謂教師觀呢?教師觀就是關(guān)于教師職業(yè)的基本觀念，是人們對教師職業(yè)的認(rèn)識、看法和期望的反映。它既包括對教師職業(yè)性質(zhì)、職責(zé)和價值的認(rèn)識，也包括對教師這種專門職業(yè)的基本素養(yǎng)及其專業(yè)發(fā)展的理解。
那么，教師觀有哪些轉(zhuǎn)變呢?
(一)教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者
首先，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。
其次，現(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師不僅僅是向?qū)W生傳播知識和社會規(guī)范，更要關(guān)注學(xué)生的人格的健康成長與個性發(fā)展，真正成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
因此，教師在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。
教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，有缺點和過錯的學(xué)生。另外，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。
(二)教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者
新課程要求教師具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學(xué)科本位的觀念和被動實施課程的做法。教師要正確認(rèn)識教材在課程中的地位和功能，變過去習(xí)慣的“教教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性地使用國家課程教材，積極進(jìn)行國家課程地方化、校本化的實踐探索。同時，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材能力。
(三)教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者
新課程要求教師應(yīng)該是一個研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認(rèn)識。
因此，教師在對待自我上，新課程強調(diào)反思
新課程強調(diào)教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。
(四)教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師
隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”，學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。在這種情況下，教師的角色不能再僅僅局限于學(xué)校和課堂，教師不僅是學(xué)校的一員，而且是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。
(五)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作
新課程強調(diào)課程的綜合，這種趨勢特別需要教師之間的合作。不同年級、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每個教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合、相互促進(jìn)。
【題目再現(xiàn)】
(單選題)黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)校的荷花池觀察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長過程，并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識編成小冊子。這體現(xiàn)黃老師是( )。
A.教育科學(xué)的研究者 B.行為規(guī)范的示范者
C.專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者 D.課程資源的開發(fā)者
【答案】D。解析：本題考查的是新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。課程資源的開發(fā)者指的是教師在教學(xué)過程中要有意識地開發(fā)課程資源，要具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學(xué)科本位的觀念和被動實施課程的做法。題干中，黃老師利用學(xué)校的荷花池等環(huán)境資源進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出他創(chuàng)造性使用新課程教材的能力，是課程資源的開發(fā)者，故A選項符合題意。
A選項，教育科學(xué)的研究者指的是在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認(rèn)識。題干中未體現(xiàn)黃老師面對教育情境中的問題，故排除。
B選項，行為規(guī)范的示范者指的是教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生榜樣作用，但并不屬于新課改下的角色轉(zhuǎn)變，為干擾選項，故排除。
C選項，專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者指的是在某一行業(yè)處在領(lǐng)先地位，也不屬于新課改下的角色轉(zhuǎn)變，為干擾選項，故排除。
綜上所述，A、B、C三項不符合題意，故本題選擇D選項。
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