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第一步：先看問(wèn)題，確定范圍。
第二步：閱讀材料，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
第三步：分條列點(diǎn)，開(kāi)始作答。
作答時(shí)，可采用“總-分-總”策略。
總，即總的評(píng)價(jià)，判斷材料中涉及的教學(xué)情境是否合理。
分，即提供理論依據(jù)，證明材料中涉及的教學(xué)情境。
總，即總的概括，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，保證作答的完整性。
接下來(lái)參照例題來(lái)練習(xí)一下。
例題：我班學(xué)生小文上課注意力不集中，總喜歡動(dòng)這動(dòng)那，隔三差五就惹是生非。正當(dāng)我為此頭疼時(shí)、數(shù)學(xué)老師告訴我，上課時(shí)小文完全被—本書(shū)給迷住了，走到跟前他都沒(méi)察覺(jué)，聽(tīng)罷，我眼前一亮，教育契機(jī)可能就隱藏其中!我把小文叫到眼前，微笑著問(wèn)道“你知道我為什么找你來(lái)嗎!”“知道，因?yàn)槲疑险n看課外書(shū)，”他有點(diǎn)兒吞吞吐吐，還沒(méi)等我開(kāi)口應(yīng)，又連忙說(shuō)道:“老師，這本書(shū)是我跟同學(xué)借的，我答應(yīng)人家下午就要?dú)w還，所以我要抓時(shí)間看完。”“我輕輕地摸了摸他的頭，說(shuō)道：“小文，老師其實(shí)是要表?yè)P(yáng)你的，”他一聽(tīng)，滿臉疑感，瞪大了眼睛看著我，“第一，你熱愛(ài)閱讀，說(shuō)明你是個(gè)好學(xué)的孩子;第二，老師走到眼前你都沒(méi)察覺(jué)，說(shuō)明你有專(zhuān)注的品質(zhì);第三，你不但能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且認(rèn)錯(cuò)態(tài)度良好，更難得的是，你是為了按時(shí)還書(shū)才這樣做的，說(shuō)明你信守承諾。”聽(tīng)完這些，小文臉上微微泛紅，有些不好意思“老師，對(duì)不起，我以后一定注意上課不看課外書(shū)。
后來(lái)，我特意在教室里布置了一個(gè)讀書(shū)角，經(jīng)常和小文一起讀書(shū)，有時(shí)還會(huì)圍繞一個(gè)問(wèn)題討論交流，小文從閱讀中慢慢地學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，約束自己的行為。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從“學(xué)生觀”角度出發(fā)，評(píng)析“我”的教育行為。
參照答題步驟，第一步：先看問(wèn)題，即從“學(xué)生觀”的角度出發(fā)，故確定理論范圍是“學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”。第二步：閱讀材料，圈出與理論相匹配的行為，如材料中的老師在對(duì)待小文同學(xué)上課看課外書(shū)時(shí)，進(jìn)行了容錯(cuò)教育看到了學(xué)生是發(fā)展中的人，獨(dú)特的人，并引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。第三步，開(kāi)始作答，詳見(jiàn)下面解析。
材料中“我”的教育行為符合“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求，是合理的。
(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生。具體包括：學(xué)生的個(gè)體身心發(fā)展是具有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中這一教師對(duì)學(xué)生有耐心、有信心，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)可以變好學(xué)生的，看到學(xué)生發(fā)展的可能性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。教師能夠把學(xué)生看作一個(gè)具有完整人格的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中這一教師能以學(xué)生的角度思考問(wèn)題，利用小文同學(xué)身上的優(yōu)秀品質(zhì)，因材施教。
(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是獨(dú)立于教師頭腦之外的客觀存在。材料中這一教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生有自己的意愿、知識(shí)和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
總之，材料中“我”的教育行為是值得借鑒的，做到努力踐行“以人為本”學(xué)生觀的要求，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
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