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一、學(xué)生觀
1.學(xué)生是發(fā)展的人
第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。
(事例表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點施教)
第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
(事例表現(xiàn)：用發(fā)展眼光看待、相信學(xué)生)
第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
(事例表現(xiàn)：容錯教育、正確引導(dǎo)、關(guān)注發(fā)展過程，滿足需要)
2.學(xué)生是獨特的人
第一，學(xué)生是完整的人。
(事例表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、豐富學(xué)生的精神生活、關(guān)注學(xué)生情感體驗)
第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。
(事例表現(xiàn)：個性發(fā)展-了解\尊重個性、發(fā)現(xiàn)閃光點、因材施教)
第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。
(事例表現(xiàn)：換位思考、耐心傾聽)
3.學(xué)生是具有獨立意義的人
第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
(事例表現(xiàn)：教師指揮學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、尊重意見)
第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
(事例表現(xiàn)：啟發(fā)引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與活動)
第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體
(事例表現(xiàn)：認(rèn)識責(zé)任、不侵犯學(xué)生權(quán)利)
二、題目檢測
1.【單選題】下列關(guān)于學(xué)生觀描述錯誤的是( )。
A.學(xué)生是可以與教師平等相處的人
B.學(xué)生犯錯屬于正?，F(xiàn)象
C.學(xué)生是教師改造加工的對象
D.學(xué)生是發(fā)展的人
【答案】C。解析：本題考查的是以人為本的學(xué)生觀。學(xué)生觀強調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，是處于發(fā)展過程中的人，教師在教學(xué)過程中要允許學(xué)生犯錯誤;學(xué)生是獨特的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性;學(xué)生是具有獨立意義的人。不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，教師和學(xué)生要平等相處。A、B、D表述正確。本題為選非題，因此，答案為C選項。
2.【材料分析】
張老師新接手了其他老師的初二1班成為班主任。這個班級紀(jì)律特別差，上課的時候鬧哄哄，下課以后幾十個學(xué)生上的跑出教室，張老師用了各種方法都沒能管理好班級。張老師暗自下定決心，一定要找到合適的機會“殺一儆百”。有一天，號稱“大圣”的王杰，將一塊快要融化的雪糕扔到了鄰班女生的頭上，好一個“仙女散花”。女生的班主任氣轟轟的來告狀，下午女生的家長也來找王杰。張老師讓王杰寫了2000字的檢討，在主題班會的時候，讓張杰當(dāng)著同學(xué)的面讀檢討，并讓同學(xué)指出王杰的錯誤，以此來警示和教育其他同學(xué)。
請運用新課改的學(xué)生觀評價張老師的教育行為。
【答案】
該老師的做法是不恰當(dāng)?shù)?，違背了“以人為本”的學(xué)生觀。
首先，該老師的做法違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的觀點。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，這也就意味著學(xué)生還是一個不成熟的人，我們不能因為學(xué)生的小錯誤就否定學(xué)生。材料中，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，教師沒有看到學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿?，而是氣鼓鼓地懲罰學(xué)生，準(zhǔn)備“殺一儆百”，老師的做法沒有考慮到學(xué)生是發(fā)展中的人。
其次，該教師的做法違背了學(xué)生是獨特的人的觀點。教師要正視學(xué)生的個別差異，做到因材施教。材料中，教師沒有正視學(xué)生的個體差異，沒有依據(jù)王杰個人的不足進行引導(dǎo)和教育，該做法不利于學(xué)生的個性發(fā)展，也不利于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性和主動性。
最后，該老師的做法違背了學(xué)生是具有獨立意義的人的觀點。學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，教師要保護學(xué)生的合法權(quán)利。材料中，教師懲罰學(xué)生寫2000字檢討并讓其他同學(xué)當(dāng)眾指出錯誤，該做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，可能會給王杰造成巨大的心理壓力，也不利于學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作。
綜上所述，作為教師，要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，看到學(xué)生身心發(fā)展的特點，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，因勢利導(dǎo)地促進學(xué)生的身心發(fā)展。
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