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(一)學(xué)生的發(fā)展的人。
1. 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。
學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性(教學(xué)要做到循序漸進(jìn))、階段性(要進(jìn)行分階段教學(xué))、不平衡性(抓住關(guān)鍵期)、互補(bǔ)性(教學(xué)要做到長(zhǎng)善救失)、個(gè)別差異性(教學(xué)要因材施教)。
2. 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
在教學(xué)過(guò)程中教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，肯定學(xué)生的進(jìn)步，相信學(xué)生能夠進(jìn)步，而不能因?yàn)閷W(xué)生一些不好的地方就一味的否認(rèn)學(xué)生、放棄學(xué)生。
3. 學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中容易犯錯(cuò)，所以要求教師寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，并正確引導(dǎo)，即進(jìn)行容錯(cuò)教育。
(二)學(xué)生是獨(dú)特的人
1. 學(xué)生是完整的人。
學(xué)生既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中既要注重智育，也要重視德育等其他方面，不可將學(xué)生視為考試的工具和知識(shí)的容器。
2. 每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。
每個(gè)學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，具有個(gè)別差異性，正如：世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。
3. 學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。
孩子和成人在認(rèn)知、思維等方面是有一定差距的，因此作為教師和家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中不應(yīng)該用成人的眼光看待孩子。
(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意的人。
1.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外的，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是有自己的想法的，教師不可用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)、換位思考。
2. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。
3.學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。
學(xué)生享有權(quán)利，且承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任，所以教師不應(yīng)侵犯學(xué)生的合法權(quán)利。
試題
小明學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，張老師經(jīng)常對(duì)著全班說(shuō)“如果咱們班將來(lái)誰(shuí)沒(méi)有出息，那一定是小明，因?yàn)樗?rdquo;，該老師的做法違反了新課改的哪一個(gè)理念?( )
A.學(xué)生是發(fā)展的人 B.學(xué)生是獨(dú)特的人
C.學(xué)生是獨(dú)立意義的人 D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
【答案】A。解析：學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師不能隨意的否定學(xué)生、放棄學(xué)生。在題干中，張老師說(shuō)小明以后一定沒(méi)出息，認(rèn)為小明不會(huì)進(jìn)步、不會(huì)發(fā)展，違反了新課改學(xué)生觀(guān)中學(xué)生是發(fā)展的人。因此，本題選A。
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