提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
首先我們需要明白的就是，課程改革倡導(dǎo)“以人為本”的學(xué)生觀。“以人為本”就是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。“以人為本”的學(xué)生觀很好地體現(xiàn)和遵從了學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個體的獨特性，并切實地在教育教學(xué)過程中將學(xué)生放置在發(fā)展的主體位置。
這種學(xué)生觀可以表述為：
(1)學(xué)生是獨特的人;
(2)學(xué)生是具有獨立意義的人;
(3)學(xué)生是發(fā)展中的人。
第一點，學(xué)生是獨特的人，說明學(xué)生是完整的個體，如果材料中說某老師重智育輕德育，重做事輕做人，重理論輕實踐，完全忽略了學(xué)生的獨特之處，那么就是違背了學(xué)生是發(fā)展中的人這一觀點，而如果老師發(fā)現(xiàn)該生閃光點，那么就是符合學(xué)生觀的理念。
①學(xué)生是完整的人
②每個學(xué)生都有自身的獨特性
③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異
材料分析考點：學(xué)生個性發(fā)展;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，揚長避短;因材施教。
第二點，學(xué)生是具有獨立意義的人，說明在教學(xué)活動中，我們要尊重學(xué)生的自主意識，不以教師的個人意志去支配學(xué)生，按照學(xué)生的成長規(guī)律開展具體的教育教學(xué)活動。如果材料中提到教師是絕對權(quán)威的，那么這就與學(xué)生觀相違背了。
①學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是認識的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教育活動過程中
②學(xué)生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移
教師必須尊重學(xué)生的個體獨立性，不能把自己的個人意志強加于學(xué)生的思想之上，要客觀地看待學(xué)生的成長與成才，把學(xué)生當(dāng)作不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
③學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體
教師要尊重學(xué)生的主體性需求，同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負責(zé)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生認識到權(quán)利與責(zé)權(quán)是并存的.更是統(tǒng)一的。在享有一定權(quán)利的同時也必須承擔(dān)著一定的責(zé)任，這是學(xué)生主體性的客觀要求。
材料分析考點：不硬性要求，尊重學(xué)生想法;因勢利導(dǎo);發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
第三點，學(xué)生是發(fā)展中的人，給大家介紹了學(xué)生的發(fā)展，是指在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育以及自我內(nèi)部矛盾運動相互作用下，身體和心理兩方面所發(fā)生的變化過程及結(jié)果，是內(nèi)外部因素綜合作用的結(jié)果。如果在材料中出現(xiàn)某老師認識到學(xué)生有進步的行為，那就意味著該老師關(guān)注到了學(xué)生的發(fā)展，如果學(xué)生有錯誤，老師原諒了并寬容，也能體現(xiàn)此點。
①學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。針對這個考點，需要注意的是五大規(guī)律所對應(yīng)的啟示，順序性告訴我們的要循序漸進，階段性告訴我們不能搞一刀切，不平衡性告訴我們要抓住關(guān)鍵期，互補性告訴我們要揚長避短，個別差異性告訴我們要因材施教。
②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>
從本質(zhì)上講，學(xué)生處于人生發(fā)展的特定階段，具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性.教師應(yīng)當(dāng)避免只關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實情況，要挖掘?qū)W生可能出現(xiàn)的各種情況，對教育好每一位學(xué)生充滿信心，教師看到學(xué)生可以進步，能夠改正錯誤。
③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
學(xué)生是不成熟的人，要在教師的指導(dǎo)下成長。
材料分析考點：學(xué)生有缺陷，不放棄;學(xué)生有錯誤，老師能諒解，相信能改正;老師相信學(xué)生，把工作交給學(xué)生做。
以上是我們分析的過程，而作答的時候用三步走(提出觀點-論證觀點-落實觀點
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
