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1.小學(xué)生汪華在班級里是出了名的調(diào)皮大王，經(jīng)常扯扯女同學(xué)的小辮子，嘲笑班級同學(xué)是小胖子，給他們起綽號，上課不聽老師安排，朝老師做鬼臉，所有的老師都對他頭疼不已。這不，今天剛下課，汪華拿了女同學(xué)的扎頭繩就是不還，同學(xué)們一起來告狀了，詢問了前后起因后，班主任李老師準(zhǔn)備和汪華好好聊一聊。
班主任把他拉到身邊問道：“汪華你問什么拿女同學(xué)的扎頭繩呢，老師一直相信你是個好孩子，我也相信你是有原因的。”老師和藹可親的態(tài)度讓他有點臉紅，汪華說：“老師我也不是故意的，但是同學(xué)們都不愿意跟我玩，我就是想同學(xué)們能跟我說說話。”老師聽后，說到：“其實同學(xué)們不是討厭你，只要你積極認(rèn)錯，我再幫你說說好話，大家會原諒你的。”在老師的引導(dǎo)下，慢慢地汪華有了可喜的變化，同學(xué)們也經(jīng)常和他一起玩耍。
班主任老師還發(fā)現(xiàn)汪華很擅長繪畫，讓他專門負(fù)責(zé)班級的板報工作，汪華也是干的一身勁。
請用學(xué)生觀評析班主任老師的行為。
【參考答案】
該班主任的行為是合理的，體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。
第一，該老師的行為貫徹了學(xué)生是發(fā)展的人，看到了學(xué)生巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，汪華一開始調(diào)皮搗蛋，讓同學(xué)老師們頭疼不已，老師看到了他教育的可能性，加以引導(dǎo)之下，讓汪華發(fā)展的越來越好。
第二，該老師的行為貫徹了學(xué)生是獨特的人，看到了學(xué)生的獨特性。材料中，汪華擅長于繪畫，老師抓住其特長，讓他負(fù)責(zé)板報，學(xué)生覺得自己有了一定的價值，變得更加自信、積極。
因此，作為一名老師要把學(xué)生作為中心，貫徹學(xué)生觀。
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