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(一)單項(xiàng)題
1.紅星小學(xué)五(四)班小安平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋，惹得班主任萬(wàn)老師特別反感，故萬(wàn)老師在上課時(shí)面對(duì)小安提出得問(wèn)題都不予理會(huì)，其他同學(xué)提問(wèn)則予以回應(yīng)，漸漸的小安在課堂上變得越來(lái)越安靜……，對(duì)于萬(wàn)老師得做法下列表述正確的是( )
A.萬(wàn)老師的做法是正確的，對(duì)于調(diào)皮學(xué)生就是不能理會(huì)
B.萬(wàn)老師的做法是正確得，他做到了因材施教
C.萬(wàn)老師的做法是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育理念中的面向全體學(xué)生
D.萬(wàn)老師的做法是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育理念中的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
【答案】C.素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，不因?qū)W生的優(yōu)與差而區(qū)別對(duì)待，題干中的萬(wàn)老師因小安調(diào)皮不聽(tīng)他的教育，在上課時(shí)對(duì)于小安的問(wèn)題不予理會(huì)但卻理會(huì)理會(huì)其他聽(tīng)話的學(xué)生，對(duì)小安存在偏見(jiàn)并區(qū)別對(duì)待，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，所以選項(xiàng)C表述正確。
2.柳老師認(rèn)為：“好的科任教師就是要做好其所教學(xué)科的教育工作，把教材上的知識(shí)講通講透即可，其他不重要。”對(duì)此說(shuō)法正確的是( )
A.此想法是錯(cuò)誤的，與素質(zhì)教育理念的中的為人師表不符。
B.此想法是錯(cuò)誤的，現(xiàn)代素質(zhì)教育不僅需要注重理論知識(shí)的培養(yǎng)還需要在學(xué)科講授中滲透德育思想以促進(jìn)全面發(fā)展。
C.此想法是正確的，教師過(guò)于在意德育會(huì)對(duì)理論知識(shí)的傳授產(chǎn)生顧此失彼的情況。
D.此想法是生正確，由此推測(cè)柳老師是一名從業(yè)多年的有經(jīng)驗(yàn)的老師。
【答案】B.柳老師認(rèn)為作為學(xué)科老師只需較好該學(xué)科知識(shí)即可，不需要在意德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，此種想法并不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育關(guān)于新課改當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選項(xiàng)B符合題干要求，為正確的。
(二)案例分析題
某中學(xué)在新冠狀病毒疫情居家隔離期間，為了不影響正常教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度，響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，組織學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)合各自班級(jí)學(xué)生學(xué)齡段特征及學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程，并安排開(kāi)放選擇式練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的課題類型作業(yè)。
初二(三)班的林老師負(fù)責(zé)的是美術(shù)課，為了讓學(xué)生不僅僅從作品賞析和作畫(huà)技巧中領(lǐng)略美術(shù)的精妙，注重引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)探索，故在線上組織了一場(chǎng)學(xué)生“廢物如何變寶”手工課比拼展示活動(dòng)，學(xué)生自行選擇家里廢舊物將其設(shè)計(jì)為對(duì)生活有用的物品，并將制作視頻及作品展示圖片傳至網(wǎng)上進(jìn)行投票活動(dòng)，此活動(dòng)引起學(xué)生們積極參與，有的同學(xué)將錫拉罐變?yōu)榱藡寢審N房里荷花造型果盤(pán)，有的把塑料瓶變?yōu)榱朔块g內(nèi)裝飾用的筆筒……每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的創(chuàng)造力做出了不同的生活用品，從此之后每一次林老師上的網(wǎng)課同學(xué)們都特別期待：今天林老師又讓我們從生活里面探索什么呢?
結(jié)合上述材料，從教育觀理論評(píng)析林老師的做法。
【答案】案例中的林老師很好的踐行素質(zhì)教育內(nèi)涵的內(nèi)容，是值得我們學(xué)習(xí)的。
首先，林老師做到了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育培養(yǎng)的是學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，教學(xué)中智育的同時(shí)也可以滲透德育的內(nèi)容。材料中，林老師不僅僅注重學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞能力和作畫(huà)技巧培養(yǎng)，也會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中將美術(shù)滲透到生活中，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)對(duì)生活意義，在做到了知識(shí)中滲透德育的。
其次，林老師做到了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育即注重學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)但也會(huì)尊重學(xué)生的主體性，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。材料中，林老師組織線上舊物如何變寶的實(shí)踐活動(dòng)，完全放手由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，尊重了他們的獨(dú)立自主性，促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展。
最后，林老師做到了注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，需要在教學(xué)中保護(hù)學(xué)生想象力，通過(guò)組織實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。材料中，林老師組織開(kāi)展動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己的動(dòng)手操作過(guò)程并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象力，尊重贊賞了學(xué)生自主設(shè)計(jì)，不形中培養(yǎng)保護(hù)了他們的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
總之，作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該時(shí)刻踐行好素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念。
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