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一、考情分析
綜合素質(zhì)的卷面滿分是150分，其中題型分為單選題、案例分析題和作文。其中案例分析題共三道題，每題14分，作文50分，其余是選擇題。學(xué)生觀的主要出題方式就是單選題和案例分析題，因此是比較重要的考點(diǎn)，占的分值也相對較多，大家應(yīng)對它足夠的重視。職業(yè)理念還包括素質(zhì)教育、教學(xué)觀、教師觀等內(nèi)容，學(xué)生觀屬于職業(yè)理念中重要知識點(diǎn)。
對于單選題來說多以例子的形式進(jìn)行考察廣大考生對職業(yè)理念的理解，需要養(yǎng)成以“學(xué)生觀”的理念思考問題，因此對于學(xué)生觀的學(xué)習(xí)不僅需要記憶，同時(shí)也需要理解。
二、內(nèi)容解讀
中小學(xué)的學(xué)生觀的核心理念是“以人為本”，也就是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)撃艿?學(xué)生是處于發(fā)展過程之中的人。學(xué)生身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。因此教師在教育中不能忽視學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)該遵守這些規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。并且教師不能“一碗水看到底”忽視學(xué)生的潛能，應(yīng)該把學(xué)生看作變化的人。
其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人;每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特性的;學(xué)生和成人之間存在著巨大的差異。何謂完整的人，也就是說學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有其他方面，教師不應(yīng)把學(xué)生看成沒有思想的學(xué)習(xí)機(jī)器，不停的對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的其他方面，比如學(xué)生情感、需要和自身的價(jià)值等。學(xué)生具有獨(dú)特性的意思就是說每一個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師不能忽視這些特點(diǎn)而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異進(jìn)行因材施教，做到“一把鑰匙開一把鎖”“量體裁衣”的教學(xué)。學(xué)生和成人之間是存在非常大的差異的，成人的生活和工作的經(jīng)驗(yàn)十分豐富，相比之下學(xué)生經(jīng)歷的很少，非常單純。因此教師不能用自己成人的眼光看待學(xué)生，不能要求學(xué)生按照成人的思路、觀點(diǎn)、行為方式等去對待生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。應(yīng)把學(xué)生看成學(xué)生，不能看做成人。
最后，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是有自己的獨(dú)立的想法的，教師不能忽視這一點(diǎn)而去想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生會(huì)按照自己計(jì)劃的授課思路去學(xué)習(xí)。在真正教學(xué)過程中應(yīng)該及時(shí)調(diào)整速度和方法甚至是內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生的獨(dú)特思路和接受能力等。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體便是學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)習(xí)這一活動(dòng)而言，最關(guān)鍵的因素在于學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)中實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教育過程中還要不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己不僅享受各種權(quán)利，同時(shí)也要履行相應(yīng)的義務(wù)，對自己的言行舉止負(fù)相應(yīng)責(zé)任。
以上便是本次對綜合素質(zhì)中學(xué)生觀這一知識點(diǎn)的解讀，希望可以促進(jìn)大家對此知識點(diǎn)的理解，最終順利通過考試!
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