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在歷年的考試當(dāng)中，“以人為本”的學(xué)生觀一直是我們考試當(dāng)中的考察重點(diǎn)，其考查方式多是以選擇題或材料分析題的方式來(lái)進(jìn)行。所以，今天老師就教給大家一個(gè)簡(jiǎn)潔清晰的思路，來(lái)幫助大家快速識(shí)記這些理論和觀點(diǎn)，快速定位答案。
一、知識(shí)回顧
(一)學(xué)生是發(fā)展的人
第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。
第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
第三，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
(二)學(xué)生是獨(dú)特的人
第一，學(xué)生是完整的人。
第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。
第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。
(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。
二、試題練習(xí)
【材料分析題】磊磊愛(ài)淘氣，是班里出了名的鬼靈精，經(jīng)常在上課的時(shí)候說(shuō)話、亂坐座位、拿筆戳前面的同學(xué)，作業(yè)做的也亂七八糟。某一天，他又在課上做鬼臉、亂說(shuō)話，恰好此時(shí)班主任老師從教室外面走過(guò)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況。非常生氣，將磊磊叫到教室之外，對(duì)磊磊說(shuō)：你不要上課了，叫你父母來(lái)學(xué)校，成績(jī)爛成這個(gè)樣子，還有臉在上課的時(shí)候打鬧。你父母什么時(shí)候來(lái)了，你跟你父母回家好好反省反省。聞聽(tīng)此言，磊磊低著頭默默的抹眼淚，不敢言語(yǔ)，更不敢回家，只好尷尬的站在教室外面。校長(zhǎng)知曉了這件事請(qǐng)以后，問(wèn)清原因，先讓磊磊回教室上課。事后，校長(zhǎng)把磊磊的班主任老師找去，提出了批評(píng)。
問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析班主任老師的教育行為。
【參考答案】班主任的做法是不妥當(dāng)?shù)?，違背了“以人為本”的學(xué)生觀的要求。
第一，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，是處在發(fā)展過(guò)程中的人。材料中，磊磊上課時(shí)說(shuō)話、亂坐座位，作業(yè)做得也亂七八糟的狀態(tài)，正是處在發(fā)展過(guò)程中的表現(xiàn)，班主任只是非常嚴(yán)厲的批評(píng)，并沒(méi)有進(jìn)行容錯(cuò)教育，沒(méi)有用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。
第二，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是責(zé)權(quán)主體。材料中，面對(duì)磊磊這個(gè)“鬼靈精”，班主任將其叫出教室之外，揚(yáng)言讓其回家反省，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，同時(shí)班主任也沒(méi)有以其行為為基礎(chǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)地教育學(xué)生。
第三，“以人為本”的學(xué)生觀要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)德智體美勞的和諧統(tǒng)一的進(jìn)步和成長(zhǎng)。材料中，班主任批評(píng)磊磊時(shí)，重點(diǎn)批判其成績(jī)?cè)愀狻＿@分明是只重視智育，沒(méi)有注重磊磊的全面發(fā)展。
第四，“以人為本”的學(xué)生觀要求要做到教育公正。必須面向全體學(xué)生。材料中的班主任，因?yàn)槔诶诘谋憩F(xiàn)差，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋就忽視其教育，還要讓其父母將其帶回家反省。違背了一切為了每一位學(xué)生發(fā)展的教育公正的要求。
因此，作為老師，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地教育學(xué)生，切實(shí)做到一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
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