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教育觀是教師資格證科目一考試中的一個(gè)非常重要的部分。一般來(lái)說題型為全題型考察，這一部分也是材料題的一大考點(diǎn)。在本文中，將結(jié)合常見的考題，帶領(lǐng)大家對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，希望對(duì)大家的備考有一定的幫助。
教育觀這一部分包括素質(zhì)教育、教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變、新課改提倡的學(xué)習(xí)方式、新課改提倡的評(píng)價(jià)方式——發(fā)展性評(píng)價(jià)等幾模塊內(nèi)容。
1.首先第一個(gè)考點(diǎn)就是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵主要需要考生在識(shí)記基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行材料的分析，內(nèi)容依據(jù)提素個(gè)性創(chuàng)兩全來(lái)進(jìn)行識(shí)記?；緝?nèi)涵中的具體表現(xiàn)需要結(jié)合常見案例熟練掌握，如，學(xué)校不可以分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，是違背了面向全體學(xué)生;不能以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能依據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行排座位，是違背了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，均衡配置課程，是體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.第二個(gè)考點(diǎn)是教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者中心主要強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生參與課堂，尊重學(xué)生意見;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、能力，授人以魚不如授人以漁;重結(jié)論同時(shí)更重過程，強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)，要重視非預(yù)期的結(jié)果，要重視過程評(píng)價(jià);關(guān)注人是指關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生道德培養(yǎng)。
3.第三個(gè)考點(diǎn)就是新課改強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式，三個(gè)方面自主、合作、探究。要求學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行小組內(nèi)分工明確的互助合作學(xué)習(xí)，圍繞問題進(jìn)行探究培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
4.最后一個(gè)考點(diǎn)是針對(duì)新課改的評(píng)價(jià)方式的，新課改強(qiáng)調(diào)的評(píng)價(jià)方式是發(fā)展性的評(píng)價(jià)，為了促進(jìn)發(fā)展，評(píng)價(jià)的主體要多元化，不以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)-他評(píng)-互評(píng)等;評(píng)價(jià)的內(nèi)容要綜合化，要進(jìn)行全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程要?jiǎng)討B(tài)化，要做到總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合;評(píng)價(jià)方式要多元化，要注重定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。
結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如：
某初中二年級(jí)班主任王老師，同時(shí)任教本班英語(yǔ)學(xué)科，為了提升班級(jí)平均英語(yǔ)成績(jī)，總是借著“輔導(dǎo)學(xué)生”的幌子，任意占用音體美等學(xué)科的時(shí)間，王老師的做法( )
A：有利于班級(jí)整體成績(jī)提升 B：有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
C：不利于學(xué)生全面發(fā)展 D：不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
答案C：促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展要做到課程的均衡配置，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而王老師任意占用音體美時(shí)間，就違背了課程的均衡配置，是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。
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