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綜合素質(zhì)共有三種題型：單選、材料和作文，材料題的考察內(nèi)容大體規(guī)定，其中職業(yè)理念必考一道材料題，是綜合素質(zhì)中的一個重要的知識點。其中在職業(yè)理念的教育觀中包含素質(zhì)教育這個知識點，這部分知識除了會考察單選還可能會以材料題的形式考察大家。那么在接下來的講解中，我將結(jié)合常見的考題，帶領(lǐng)大家對這部分的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，希望對大家的備考有一定的幫助。
如今中小學(xué)教育核心已從應(yīng)試教育改為素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育則是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為特征的教育。當(dāng)代有位教育專家這樣嘆息中國的教育：要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分在提高一些，而是保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧!所以素質(zhì)教育要求我們要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而不只是提高學(xué)生成績。
那么怎樣做到素質(zhì)教育，接下來我們就一起來解讀素質(zhì)教育的內(nèi)涵：
1.“素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨”。發(fā)展教育對提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用，所以教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。這是百年大計，教育為本。故此知識點做單選題備考，并不是很重要。
2.“素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育”。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。那么在材料中我們就要從正反兩個角度來看，正面：①老師對待學(xué)生無偏見②老師關(guān)注到所有學(xué)生③老師給予每個學(xué)生平等的機會。凡是做到這三條的老師說明遵循了素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的要求;反面：①學(xué)校分重點班與非重點班②老師對優(yōu)生與差生區(qū)別對待。凡是材料中出現(xiàn)以上兩種現(xiàn)象的說明違背了素質(zhì)教育的要求。
3.“素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育”。社會主義現(xiàn)代大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的德智體美等方面的全面發(fā)展。那么在材料中我們也是要從正反兩個角度來評價老師的行為，正面：①材料中突出讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展②課程均衡配置③和諧發(fā)展的;反面：①老師唯分?jǐn)?shù)論②分主科副科并且偏向主科的。材料中凡是出現(xiàn)以上現(xiàn)象的都屬于促進(jìn)全面發(fā)展教育這一方面。
4.“素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育”。素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎(chǔ)上，每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性，我們把人的個性看做是人性在個體上的反應(yīng)，是共性與差異性的統(tǒng)一。因此，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關(guān)系。同樣從材料的正反兩個角度看待問題，正面：①老師發(fā)展學(xué)生的特長②因材施教;反面：①忽視學(xué)生差異扼殺學(xué)生的獨特性。凡是材料中體現(xiàn)以上行為的都可以從是否促進(jìn)學(xué)生個性的角度答題。
5.“素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育和實踐能力為重點的教育”。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代新人，是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。那么在材料中，我們也是從兩個方面來看，正面：①理論與實踐相結(jié)合②激發(fā)學(xué)生想象力創(chuàng)造性;反面：①扼殺學(xué)生想象力和創(chuàng)造性。
結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如：
1.進(jìn)入初三以后，班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補數(shù)學(xué)，中考時該班的數(shù)學(xué)成績名列前茅，石老師做法( )。
A.正確，是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑
B.正確，是提高班級名譽的有效途徑
C.錯誤，不利于學(xué)生公平競爭
D.錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展
1.【答案】D。解析：“素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育”。社會主義現(xiàn)代大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的德智體美等方面的全面發(fā)展，題干中班主任石老師把綜合實踐活動課用于補數(shù)學(xué)，只看重學(xué)生的主科忽視了副科的發(fā)展，違背了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。故選D。
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