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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法即所謂“溫故而知新”，利用數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系導(dǎo)入新課，淡化學(xué)生對新知 識的陌生感，使學(xué)生迅速將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中，能有效降低學(xué)生對新知識的認(rèn)知難度。它的設(shè)計思路：復(fù)習(xí)與新知識相關(guān)的舊知識，分析新舊知識的聯(lián)系 點(diǎn)，圍繞新課主題設(shè)問，讓學(xué)生思考，教師點(diǎn)題導(dǎo)入新課。
例如：在學(xué)習(xí)“反函數(shù)”時，使學(xué)生回憶函數(shù)及映射的定義，提出問題引導(dǎo)學(xué)生反過來思考，從而引進(jìn)反函數(shù)的概念。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識的復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一串新知識，清楚反函數(shù)與原函數(shù)的關(guān)系，并且掌握了反函數(shù)的定義。
二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法即教師選取與所授內(nèi)容有關(guān)的生活實例或某種經(jīng)歷，通過對其分析、引 申、演繹歸納出從特殊到一般、從具體到抽象的規(guī)律來導(dǎo)入新課，這樣可以使學(xué)生如臨其境，生動形象。它的設(shè)計思路：教師從實際生活出發(fā)，引出里面所包含的數(shù) 學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，從而點(diǎn)出新課。
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