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1．如果各科教師都讓學(xué)生建立成長記錄袋，會不會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)？你有什么建議？不會。
2．有人認(rèn)為：時下的課堂應(yīng)該“只要過程、不要結(jié)果”。你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？
這種說法是不對的。要點一：由于許多教師已經(jīng)深刻地反思過當(dāng)初“重結(jié)果輕過程”的傳 統(tǒng)教學(xué)的利弊，所以，時下一些數(shù)學(xué)老師自然而然地產(chǎn)生了一種“只要過程、不要結(jié)果”的極端認(rèn)識，這是矯枉過正；要點二：與課前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較，學(xué)生在哪些 方面的能力和素質(zhì)得到了提升、提升了多少仍是我們應(yīng)該重點關(guān)注的。
3．有人提出，評價要評在點子上，讓學(xué)生感到評價的珍貴。你認(rèn)為這樣會造成教師惜“評”如金的局面嗎？還能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？
不會。教師評價不是說要吝嗇自己的評價，不是在于量的多少，而是在于質(zhì)的好壞；不是濫用評價，而是要評的到位、評得合理。如果這樣更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
．成長記錄袋是不是越鼓越好、越雜越好、越美越好？為什么？
答：不是。成長記錄袋中，雖然有許多項目是讓學(xué)生自評、互評，可裝進(jìn)自己得意的作 品，同時還可設(shè)計“老師的話”、“家長的話”，讓學(xué)生在評價中與伙伴交流，與教師、家長對話，促使學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我學(xué)習(xí)、自我教育，增強學(xué)生的自我 意識。但是也要體現(xiàn)成長記錄袋的實用性、條理性、可評性。
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