提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p> 案例分析分析下述教學(xué)片段，從數(shù)學(xué)課堂即興評(píng)價(jià)角度談?wù)勀愕目捶ā?/span>

問(wèn)題情境：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了射線的特征后，教師要求學(xué)生舉生活中的例子。

師：我們可以把手電筒和太陽(yáng)等射出來(lái)的光線都看作射線，你還能舉出一些射線的例子嗎？

生：我認(rèn)為手電筒和太陽(yáng)射出來(lái)的光線不是射線，而是線段，因?yàn)樗诎l(fā)射的過(guò)程中被東西擋住了。我認(rèn)為頭發(fā)是射線。

師：同學(xué)們?cè)趺纯吹模?/span>

師：如果我們大膽地假定一下，假如你的每一根頭發(fā)都是朝著一端筆直地長(zhǎng)，再假如你長(zhǎng)生不老，而且永遠(yuǎn)不剪頭發(fā)，那么你的頭發(fā)就是射線。

答：教師在課堂上的即興評(píng)價(jià)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要對(duì)學(xué)生的回答作出具體的分析，做出必要的解釋?zhuān)嵘l(fā)言的品質(zhì)，在上例中教師用了幾個(gè)“假如”保護(hù)了學(xué)生質(zhì)疑的積極性，同時(shí)又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己舉的例子的片面性，可謂一舉兩得。

2．請(qǐng)你從好課標(biāo)準(zhǔn)中“真實(shí)”的緯度來(lái)談?wù)勀銓?duì)本案例的看法。

在《分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題整理和復(fù)習(xí)》一課的延伸拓展環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生編一道分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題來(lái)說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘除法在日常生活中的應(yīng)用。

生1：學(xué)校放學(xué)后，我和王亮在公路上練習(xí)長(zhǎng)跑，我跑了15分鐘，比王亮多用1/4，王亮跑了12分鐘。

生2：李俊的爸爸上個(gè)月捕青蛙，賣(mài)了240元錢(qián)，這個(gè)月賣(mài)的錢(qián)比上個(gè)月多1/6，這個(gè)月賣(mài)了280元。

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