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小學
16.《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出教材編寫應依據(jù)課程標準，全面有序地安排教學內(nèi)容，涉及教學活動，并注意體現(xiàn)_______和階段性，關注各學段之間的銜接。
A.基礎性 B.創(chuàng)新性
C.繼承性 D.穩(wěn)定性
17.依據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》的要求，小學第_____學段應關注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。
A.一、二 B.一
C.三 D.二、三
18.下列關于精讀的評價，說法有誤的一項是( )。
A.第一學段側(cè)重考察對文章大意的把握和文中重要詞句的理解、積累。
B.第三學段側(cè)重考察對文章表達順序和基本表達方法的了解領悟。
C.第二學段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用。
D.精讀的評價，重點評價學生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。
19.依據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》的要求，小學第二學段寫字的要求是( )。
A.能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
B.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
C.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖。
D.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
20.下列說法有誤的一項是( )。
A.識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。
B.識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。
C.第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排15分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。
D.低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學過程中要“多認少寫”，要求學生會認的字不一定同時要求會寫。
【參考答案】
小學
16.A【解析】
《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出：教材編寫應依據(jù)課程標準，全面有序地安排教學內(nèi)容，涉及教學活動，并注意體現(xiàn)基礎性和階段性，關注各學段之間的銜接。
故本題選A。
17.B【解析】
《義務教育語文課程標準(2011年版)》的“關于識字與寫字的評價建議”指出：第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學段還要關注學生的毛筆書寫。
故本題選B。
18.A【解析】
《義務教育語文課程標準(2011年版)》的“關于閱讀的評價建議”指出：精讀的評價，重點評價學生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。第一學段可側(cè)重考察對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累;第二學段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用，以及對文章大意的把握;第三學段側(cè)重考察對文章表達順序和基本表達方法的了解領悟。
A項，“考察對文章大意的把握”說法錯誤，此內(nèi)容屬于第二學段。
故本題選A。
19.C【解析】
第二學段(3—4年級)的寫字要求是：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
A項，“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”是第一學段的寫字要求。
B項，“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美”是第三學段的寫字要求。
D項，“能用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度”是第三學段的寫字要求。
故本題選C。
20.C【解析】
C項，“安排15分鐘”說法錯誤?！读x務教育語文課程標準(2011年版)》指出：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。
故本題選C。
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