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小學(xué)
11.部編版語文教材立足語文學(xué)科核心素養(yǎng)，語文學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解以及( )。
A.語言建構(gòu)與運用
B.知識整合與運用
C.知識積累與整合
D.語言積累與整合
12.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的_________和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。
A.主導(dǎo)者 B.組織者
C.領(lǐng)導(dǎo)者 D.決定者
13.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視_______和默讀。
A.略讀 B.速讀
C.朗讀 D.誦讀
14.形成性評價關(guān)注________，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。
A.學(xué)習(xí)結(jié)果 B.學(xué)習(xí)成績
C.學(xué)習(xí)過程 D.學(xué)習(xí)效率
15.下列不屬于課外學(xué)習(xí)資源的是( )。
A.方言土語 B.文化遺產(chǎn)
C.標(biāo)牌廣告 D.教科書
【參考答案】
小學(xué)
11.A【解析】
部編版語文教材立足語文學(xué)科核心素養(yǎng)，語文學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解以及語言建構(gòu)與運用。
審美鑒賞與創(chuàng)造：通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。
思維發(fā)展與提升：通過學(xué)習(xí)語言的運用，直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維得到發(fā)展。另外，還有思維品質(zhì)的提升，包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性。
文化傳承與理解：繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，理解與借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野增強(qiáng)文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中化文化，防止文化上的民族虛無主義。
語言建構(gòu)與運用：這是語文學(xué)科獨有的，具本質(zhì)意義的內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中，建構(gòu)語言運用機(jī)制，增進(jìn)語文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。
故本題選A。
12.B【解析】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》教學(xué)建議第一條中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。
故本題選B。
13.C【解析】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》教學(xué)建議的閱讀建議中指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。
故本題選C。
14.C【解析】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評價建議中指出：形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。
故本題選C。
15.D【解析】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，也都可以成為語文課程的資源。教科書屬于課堂教學(xué)資源。
故本題選D。
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