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根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《狼和鹿》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇精讀課文，在本單元占重要位置。課文介紹了一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿，大量捕殺狼和一些鹿的天敵，結(jié)果鹿只獲得一時(shí)的繁榮，不久就因?yàn)轲囸I和疾病而大量死去，森林也遭到嚴(yán)重破壞。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，可以使學(xué)生懂得生物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生大都已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知和思維能力，并且有意注意保持時(shí)間較短，以上都將成為本節(jié)課我所考慮因素。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)，教材特點(diǎn)，以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：初步形成正確的生態(tài)觀，懂得生物之間的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是 ：初步形成正確的生態(tài)觀，懂得生物之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn)是 ：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了突破本課重難點(diǎn)、順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在本堂課，我主要采用讀書指導(dǎo)法、啟發(fā)法、情境教學(xué)法，在學(xué)法上，主要采用圈點(diǎn)勾畫法、自主探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：
(一)導(dǎo)入新課
首先，是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我打算采用圖片導(dǎo)入法，上課一開始，我會(huì)先給學(xué)生出示狼和鹿的圖片，并提出問(wèn)題：同學(xué)們，看到這兩種動(dòng)物，你們會(huì)聯(lián)想到哪些形容詞，學(xué)生們可能會(huì)說(shuō) 狼 兇狠、殘暴，鹿 溫順、善良。那么讓我們一起看看兇狠殘暴的狼和溫順可愛的鹿在森林里是怎么生活的。下面我們學(xué)習(xí)《狼和鹿》這篇課文，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)：可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生的探究欲望，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和積極性。
(二)初讀課文 整體感知
對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。然后，我會(huì)巡視、釋疑，把集中出現(xiàn)的生字詞在黑板上講解。緊接著，分段朗讀，讀中思考：課文描寫了一個(gè)什么樣的故事?這樣的設(shè)計(jì)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感和整體把握能力，觸發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，這正是新課標(biāo)所提倡的。
(三)圖文結(jié)合 溝通聯(lián)系
在這個(gè)環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)分別出示兩張凱巴伯森林前后對(duì)比的畫面，首先引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這兩幅畫面的場(chǎng)景，然后，細(xì)讀課文，從文中找出具體是如何描寫的，接著指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，抓住“蔥綠、嬉戲”等詞讀出森林之美，鹿的可愛;抓住“消退、蔓延”等讀出森林的荒涼之感。同時(shí)，讓學(xué)生讀中質(zhì)疑：為什么凱巴伯森林(板書)會(huì)變成這個(gè)樣子。沒有狼以后，鹿的生活發(fā)生了怎么樣的變化?引導(dǎo)學(xué)生積極討論、深入探究，明晰狼和鹿之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣設(shè)計(jì)的意圖是，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步形成正確的生態(tài)觀，以此突破本課重點(diǎn)。
(四)合作探究 深入研讀
本著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，這一環(huán)節(jié)，我采用讓小組合作討論的方法，探究以下問(wèn)題：為什么被人們一直恨透了的狼被稱為“功臣”而溫馴可愛的“鹿”卻成為“禍?zhǔn)?rdquo;?并且真正的“禍?zhǔn)?rdquo;到底是誰(shuí)?出示問(wèn)題。以四人小組為單位進(jìn)行討論，并規(guī)定討論的時(shí)間，然后小組代表匯報(bào)， 其他小組補(bǔ)充，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)文中具體數(shù)字，鹿與森林的前后變化，以及人們當(dāng)時(shí)的所想所做，在學(xué)生充分討論交流后，得出結(jié)論：人--->保護(hù)生態(tài)環(huán)境(板書)、只有維護(hù)好生態(tài)平衡，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)才能生生不息，循環(huán)發(fā)展。(板書)在這里通過(guò)小組合作探究，放手讓學(xué)生從課文中找到答案，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，以此突破本課難點(diǎn)。
最后 鞏固提高、內(nèi)化新知
在這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生默讀這個(gè)故事，接著讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事，以此加深對(duì)課文理解，同時(shí)我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有沒有聽說(shuō)過(guò)關(guān)于這一方面的例子，并談?wù)勛约旱母邢?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的能力。
布置作業(yè)
一堂課的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此成為一個(gè)新的起點(diǎn)。所以最后我給學(xué)生布置的作業(yè)是：回家后，把這個(gè)故事講給自己的家人聽。其次 在日常生活中要保護(hù)環(huán)境，并且號(hào)召身邊的同學(xué)朋友，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士!
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