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根據(jù)歷年的教師招聘考試的題型來看，大部分省市的題目題型基本保持不變，題量基本穩(wěn)定，偶爾有些許調(diào)整，但是，也有小部分的省市的考題越來越靈活，考察范圍不變，題型卻有了很大的改變。由于在備考過程中，考生并沒有做相關(guān)準備，導(dǎo)致考場失利。在諸多對于教師招聘考試中出現(xiàn)的新題型中，文學(xué)作品藝術(shù)特色類的題目成為考生中心中最大的“痛”。之所以這樣，是因為文學(xué)作品是考生平時備考中非常熟悉的知識，而題型的改變讓考生措手不及，無法完美呈現(xiàn)出自己的知識積累。因此，文學(xué)作品的藝術(shù)成就題成為考生“最熟悉的陌生人”。
對于談?wù)勎膶W(xué)作品的藝術(shù)特色類的題目，考生應(yīng)如何將頭腦中的知識儲備很好地輸出在考卷上呢?筆者將以小說為例來談?wù)勂渌囆g(shù)成就有哪些方面。
藝術(shù)特色的分析往往從文學(xué)文本的某一角度出發(fā)，探究其使用意圖和表現(xiàn)效果。一般來說，可以從以下幾個方面進行考慮：
第一，字詞妙用。
某些字詞具有明顯的特色，比如：《離騷》中的“兮”“些”等詞，表現(xiàn)了濃郁的楚國地方特色。
第二，句式特點。
在一些文學(xué)作品中，句式的特點非常明顯。比如：《詩經(jīng)》中的詩歌，重章疊句大量出現(xiàn)，創(chuàng)造了一種韻律美。
第三，結(jié)構(gòu)方式。
每部作品都有自己的結(jié)構(gòu)方式，大體來說，常見的有這樣幾種：
1.單線型結(jié)構(gòu)，以一條線索貫穿整個作品，比如：《傷痕》。
2.復(fù)線型結(jié)構(gòu)，作品中有兩條線索，比如：《安娜·卡列寧娜》。
3.蛛網(wǎng)型結(jié)構(gòu)，三條以上的線索相互交錯，極似蛛網(wǎng)，比如：《紅樓夢》。
當然，還有板塊型結(jié)構(gòu)、回環(huán)型結(jié)構(gòu)等等。
第四，語言風(fēng)格。
語言是賞析文學(xué)作品不可避免的重要部分。在藝術(shù)特色類題目中，也是重要的答題方向之一。
第五，修辭手法。
修辭能讓作品增色不少，適合的修辭手法還會讓作品成為典范。
第六，表現(xiàn)手法。
表現(xiàn)手法很多，常見的有托物言志、象征等手法，在賞析文學(xué)作品的藝術(shù)特色時需要格外注意。
第七，表達方式。
表達方式有描寫、記敘、議論、抒情和說明五種。五種各有特色，也可以作為分析的切入點之一。
第八，思想內(nèi)容。
有人把作品的主題思想和藝術(shù)特色分開來賞析，但，我們也可以把主題思想當作藝術(shù)特色的一部分。
第九，人物形象。
小說的三要素之一就是人物，成功的塑造典型人物形象也是作品成功的重要原因。因此，也是我們賞析的重點。
在明確了以上思路以后，我們就可以利用已掌握的文學(xué)作品知識來進行分析了。不過，并不是每部作品都具有以上幾個方面，偉大的作品能被高度認可，具有幾個就可以了。以魯迅的作品來說，它具有以下藝術(shù)特色：
1.結(jié)構(gòu)方式上，采用單線型和雙線型為主，兼有片段型。
2.語言風(fēng)格上，簡潔凝練，文約意深。
3.修辭手法上，突出的對比手法。
4.表現(xiàn)手法上，現(xiàn)實主義為主體，象征主義和理想主義為輔。
5.表達方式上，典型的細節(jié)描寫。
6.人物形象上，典型人物的塑造。
當然，更多的、更深入的賞析還是需要的。以上只是簡略地分析，為考生考場答題提供一個基本的思考方向。答題時，還需要具體地回答，不同的文體要有不同的賞析側(cè)重點。如果是論述題，需要加上具體的作品名稱和論述的細節(jié)。
答題技巧不能代替知識的儲備，考生在平時一定要夯實基礎(chǔ)知識，擴大閱讀面，深入思考某個作家或者某部作品的藝術(shù)特色，著重練習(xí)幾位作家作品的藝術(shù)特色。相信一定會對考試大有裨益，對提高大家的文學(xué)作品鑒賞能力也有好處。
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