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對幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實現語言的"兒童化",才可能吸引幼兒。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。因此，幼兒教師要注意精心設計自己的教學用語。

一、甜美

幼兒有一種本能心態(tài)，即期望得到教師的"愛撫".如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態(tài)度回報你，教師的教學自然收不到好的效果。所以，在教學中都要有慈母般溫柔的表情、聲調，有效地激發(fā)起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。例如，大班講《認識螢火蟲》一課的開始部分：

"小朋友們，教師給你們講一個故事：一天，小白兔去采蘑菇，在回來的路上天黑了。小白兔找不到家了，急得哭了起來。幾只螢火蟲飛過來了，對小白兔說：'別著急，我們來幫助你。'說著，他們把身后的小燈點得更亮了，很快地幫助小白兔找到了家。小朋友們想一想，螢火蟲身后那個發(fā)亮的小東西，真的是燈嗎？它為什么會發(fā)光呢？好，今天啊，我們一起來認識螢火蟲。"我認為，教師這樣講，語言就達到了一種"甜美"的要求。使語言"甜美"的基本要求有：

1、教師要煥發(fā)童心，進入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。

2、語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，同時還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達到娓娓動聽的效果。

3、為了增加"甜美"的效果，可適當用些"呀、啊、呢、啦"等語氣助詞。

二、童趣

幼兒的思維是直觀、形象的，容易為興趣所左右。所以，教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學內容與教學要求，才會吸引他們的注意，調動起他們的積極性。下面是幼兒學習漢語拼音"u"和"ü"）的指導語：

"ü"的頭上有兩點（邊說邊用彩筆點出），這兩個點呀，是小魚的眼睛。小魚身上穿著美麗的衣裳，它臉上的眼珠，黑黑的，亮亮的，我們一眼就看到了。

可是"u"賊魚呢，它最好放烏氣彈了，搞的全身黑黑的，眼珠也是黑黑的，這眼珠我們還看得清嗎？對了，這眼珠我們就看不清啦。所以，"u"的頭上就沒有兩個點了。"由此得到啟示，教學用語童趣性的基本要求如下：

1、選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒的"內視覺",激發(fā)起他們對新事物的再造想象力。

2、把枯燥乏味的詞語概念，通過編擬兒歌，故事，轉化為生動、直觀的事物形象。

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