一、教育學(xué)及其發(fā)展

1．教育學(xué)的概念：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象，教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)

2．教育學(xué)的發(fā)展分為三個階段：教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的創(chuàng)立、教育學(xué)的發(fā)展

3．教育學(xué)發(fā)展中的教育專著：（1）中國先秦時的《學(xué)記》，是中國乃至世界范圍內(nèi)最早的一部教育專著；（2）教育學(xué)史上，一般認(rèn)為捷克教育學(xué)家夸美 紐斯于1632年撰寫的《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)專著；（3）從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度看，通常以德國教育學(xué)家赫爾巴特 1806年出版的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志。赫爾巴特本人被視為“傳統(tǒng)教育派”的代表；（4） 杜威也被視為現(xiàn)代教育的代言人

二、教育及其發(fā)展

1．教育的概念：廣義的教育，是指增進(jìn)人們知識和技能，影響人們思想觀念的活動；狹義的教育，主要是指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的通過學(xué)校教育工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動

2．教育的發(fā)展經(jīng)歷的階段：教育的發(fā)展經(jīng)歷了古代教育、文藝復(fù)興后的歐洲教育、近代教育、20世紀(jì)以后的教育等幾個階段

三、教育的基本要素及其關(guān)系

1．教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。其中，教育者是教育活動的主體；受教育者是指在社會教育活動中從事學(xué)習(xí)的人；教育影響是置于教育者和受教育者之間的一切“中介”的總和

2．教育要素之間的關(guān)系：1. 教育者是教育影響和學(xué)生間的中介；2. 受教育者是教育者選擇和使用教育影響的依據(jù)；3. 教育影響是教育者對受教育者施加影響的橋梁

四、教育與社會的發(fā)展

（一）教育與社會的政治經(jīng)濟制度

1. 政治經(jīng)濟制度對教育的制約：（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度

2. 教育對政治經(jīng)濟制度的影響：（1）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主

（二）教育與社會生產(chǎn)力

教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系：

1．生產(chǎn)力對教育的決定作用：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

2．教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：（1）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：1）教育再生產(chǎn)勞動力；2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識 （2）教育通過提高國民素質(zhì)來提高勞動生產(chǎn)力

（三）教育與科技文化

1．教育與科技的關(guān)系

（1）科技對教育的影響：1）科技能夠改變教育者的觀念；2）科技能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；3）科技能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段

（2）教育對科技發(fā)展的作用：1）教育能夠完成科技知識的再生產(chǎn)；2）教育可以推進(jìn)科學(xué)體制化；3）教育具有科學(xué)研究的功能；4）教育具有推進(jìn)科技研究的功能

（3）信息技術(shù)與教育：1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；3）信息技術(shù)的成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺

2．教育與文化的關(guān)系

（1）教育是一種特殊的文化現(xiàn)象：1）文化本身具有教育力量；2）教育具有雙重文化屬性

（2）教育與文化相互依存，相互制約