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那些我們“束之高閣”的德育原則 ——尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。其中，德育居于其他方面之首。教書不以德為首，何談育人？所謂德育就是教 育者按一定社會要求，有目的、有計劃地對受教育者施加政治、思想道德的影響，以培養(yǎng)起教育者所希望的思想品德。中公講師任慶月告訴我們，德育過程中教育者 對學(xué)生進行思想品德教育遵循的基本要求稱之為德育原則，而尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是其中一條非常重要的德育原則。
蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯曾說過："要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。"尊重學(xué)生是嚴(yán)格要求的前提，只有真誠地關(guān)懷和尊重學(xué)生，相信他 們的力量和能力，才能提出中肯的、合理的嚴(yán)格要求；也只有在尊重和信任的基礎(chǔ)上提出的嚴(yán)格要求，才能促進學(xué)生克服困難，自覺地履行要求，逐漸形成堅強的意 志和性格。沒有嚴(yán)格要求就沒有教育。對學(xué)生的嚴(yán)格要求中，包含著對學(xué)生的尊重和熱愛。嚴(yán)格要求是對學(xué)生進行思想教育、保證學(xué)生健康發(fā)展的必不可少的條件。
馬卡連柯這句名言準(zhǔn)確詮釋了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。這一原則既要求教育者尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要求教育者對學(xué)生提出嚴(yán)格的要 求，把嚴(yán)與愛有機結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。在馬卡連柯看來，尊重人、信任人，是教育人的前提；只有從尊重人、信任人出發(fā)，才 能產(chǎn)生合理的教育措施，才能取得良好的教育效果。事實上，馬卡連柯在實踐中也很好地運用了這一原則。這主要體現(xiàn)在他對流浪兒童和違法者的改造上。他從來不 把失足青少年當(dāng)作違法者或流浪兒看待，而是看作具有積極因素和發(fā)展可能的人。他不僅注重對這些兒童和青少年自尊心的保護，而且注重對其提出嚴(yán)格的要求，引 導(dǎo)其走向正確的道路。他用實踐證明了這一原則的重要性，在流浪兒童和違法者的改造上取得了重大成就。
尊重學(xué)生就是對學(xué)生人格和自尊心的愛護及對學(xué)生能力的信任；嚴(yán)格要求就是對學(xué)生的管理和教育。中公講師任慶月提醒我們，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求不是對立 的，而是高度統(tǒng)一的。沒有嚴(yán)格要求，學(xué)生不可能朝著正確的方向健康成長。但是，嚴(yán)格要求絕不是教師凌駕于學(xué)生之上的嚴(yán)苛，而是在尊重學(xué)生人格基礎(chǔ)上的、對 學(xué)生主動參與教育活動的意識與能力的肯定和認(rèn)可。
而在現(xiàn)實生活中，許多教師并沒有正確處理好將嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合，片面突出了一方面。許多教師往往打著"嚴(yán)格要求，為學(xué)生發(fā)展著想"等幌 子，對學(xué)生人格尊嚴(yán)進行了赤裸裸地踐踏。如某教師打著"為學(xué)生著想，鼓勵學(xué)生上進"的旗幟，為其標(biāo)簽為"全班最差的學(xué)生"。為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)上進，取消差 生在教室參加考試的權(quán)利，讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生大冬天在室外考試等等?，F(xiàn)實生活中，類似的事件很多。這些教師為了激勵學(xué)生，片面放大對學(xué)生的嚴(yán)格要求，無視學(xué) 生的尊嚴(yán)。此外還存在一部分教師片面放大尊重學(xué)生，漠視對其嚴(yán)格要求的現(xiàn)象。這部分教師把尊重學(xué)生理解為無原則地滿足學(xué)生的各種需要而不提出任何教育上的 要求，也不對學(xué)生的行為給予任何的約束和制約。這種理解實際上是放棄了教師的引導(dǎo)職責(zé)，也是對學(xué)生的不負責(zé)任。當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時，一方面要懷著寬容的心態(tài) 指出錯誤并做出正確的引導(dǎo)，另一方面，也要根據(jù)學(xué)生所犯錯誤的性質(zhì)給予適當(dāng)?shù)慕逃詰徒洹?/p>
貫徹嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則，教育者要注意：第一，要熱愛和信任學(xué)生，對學(xué)生的上進心、健康成長的可能性充滿信心，不以成見看人。第二，師生 要平等相待，尊重學(xué)生的人格。第三，對學(xué)生的缺點既嚴(yán)肅對待，又誠懇幫助。第四，對學(xué)生提出的要求應(yīng)是經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，能夠?qū)崿F(xiàn)的。第 五，對合理的、正確的要求，要堅持貫徹；對不合理的或不正確的要求要及時改正。最后，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。
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