1、生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)

A.新的理解 B.不同的見(jiàn)解 C.認(rèn)知策略 D.類(lèi)比或表象等 [D]

2、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由

A.意識(shí)和能力構(gòu)成 B.規(guī)則和技能構(gòu)成 C.認(rèn)知策略構(gòu)成 D.經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成 [B]

3、問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的 (9.1)

A.刺激情境 B.即定疑問(wèn) C.思維狀態(tài) D.思維起點(diǎn) [A]

4、創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的

A.智力技能 B.思維品質(zhì) C.思維程序 D.能力或特性 [D]

5、問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和

A.思維程序 B.調(diào)查研究 C.驗(yàn)證假設(shè) D.論證假設(shè) [C]

6、一個(gè)人的對(duì)人對(duì)已、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是(10.1)

A.與生俱來(lái)的 B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C.是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果 D.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的 [D]

7、品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它是

A.比較不穩(wěn)定的 B.受先天因素制約的 C.時(shí)穩(wěn)時(shí)變的 D.比較穩(wěn)定的 [D]

8、內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的

A.新觀點(diǎn) B.認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.策略系統(tǒng) D.價(jià)值體系 [D]

9、認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為

A.與他人基本相同 B.與大家保持一致 C.被他人認(rèn)可 D.與他人相接近 [D]

10、與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的

A.自覺(jué)性 主動(dòng)性和穩(wěn)定性 B.積極性 C.適應(yīng)性和社會(huì)性 D.內(nèi)化性和意志性 [A]

11、態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的

A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B.觀念和信念 C.道德認(rèn)識(shí) D.道德觀 [B]

12、態(tài)度的情感成份是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是

A.態(tài)度的核心成分 B.動(dòng)力性成份 C.非智力成分 D.內(nèi)化了的成份 [A]

13、態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的

A.行為方式 B.意向或意圖 C.行為習(xí)慣 D.語(yǔ)言或行為 [B]

14、心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的 (11.1)

A.社會(huì)適應(yīng) B.社會(huì)化人格 C.精神面貌 D.精神狀態(tài) [A]

15、心理健康的人能夠有效地發(fā)渾個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的

A.積極的社會(huì)功能 B.應(yīng)有的責(zé)任能力 C.應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D.道德精神面貌 [A]

16、強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和

A.怪異觀念 B.強(qiáng)迫行為 C.強(qiáng)迫洗手 D.強(qiáng)迫恐懼 [B]

17、強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)

A.什么事也做不下去 B.痛苦不安 C.感到惴惴不安 D.感到極端焦慮 [D]

18、恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的

A.嚴(yán)重懼怕 B.原因不明地懼怕 C.非理性懼怕 D.持久性地懼怕 [C]

19、性偏差是指少年性發(fā)育過(guò)程中的不良適應(yīng)，如過(guò)度手淫、迷戀黃色書(shū)刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般

A.不容易矯正 B.容易矯正 C.不屬于性心理障礙 D.也屬于心理障礙 [C]

20、教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的 (12.1)

A.思維品質(zhì) B.學(xué)習(xí)內(nèi)容 C.學(xué)習(xí)結(jié)果 D.知識(shí)技能 [C]

21、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為

A.若干等級(jí) B.五個(gè)等級(jí) C.三個(gè)等級(jí) D.四個(gè)等級(jí) [B]

22、根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的

A.信息加工 B.智力活動(dòng) C 信息輸入 D.心理變化 [D]

23、任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的

A.各種智力活動(dòng) B.各種子目標(biāo)C.各種課堂行為 D.教學(xué)階段 [B]

24、領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的

A.信息加工 B.學(xué)習(xí)活動(dòng) C.復(fù)雜記憶 D.理解 [D]

25、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用

A.以教師為中心的講授策略 B.師生互動(dòng)策略

C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.合作學(xué)習(xí)策略 [A]

26、在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境

A.有所不同 B.相類(lèi)似 C.有一定聯(lián)系 D.沒(méi)有必然聯(lián)系 [B]

27、合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替

A.教師的主導(dǎo)教學(xué) B.獨(dú)立完成作業(yè)

C.家庭作業(yè) D.個(gè)別課堂練習(xí)[A]

28、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們

A.學(xué)習(xí)積極性 B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性 C.要花多少時(shí)間 D.智力水平 [C]

29、研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果

A.有影響 B.沒(méi)有影響 C.幾乎沒(méi)有影響 D.有實(shí)質(zhì)性影響 [A]

30、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是

A.教學(xué)程序 B.教學(xué)過(guò)程 C.教學(xué)事項(xiàng) D.教學(xué)方法 [C]

31、向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，明了學(xué)習(xí)的結(jié)果和方法，以免

A.迷失方向 B.錯(cuò)用方法 C.措手不及 D.產(chǎn)生焦慮 [A]

32、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有 (13.1)

A.維持動(dòng)機(jī)作用 B.促進(jìn)和維持功能 C.思想教育作用 D.培養(yǎng)紀(jì)律功能 [B]

33、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有

A.一定的幫助 B.較弱的影響 C.間接的影響 D.直接的影響 [D]

34、班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)

A.可用因素 B.微弱因素 C.重要因素 D.利弊兼有的因素 [C]

35、松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的

A.目的和內(nèi)容 B.共同語(yǔ)言 C.深厚友誼 D.約束力量 [A]

36、集體則是群體發(fā)展的

A.最終結(jié)果 B.中間環(huán)節(jié) C.目標(biāo) D.最高階段 [D]

37、聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還

A.只具有個(gè)人的意義 B.小集團(tuán)意義

C.依賴(lài)興趣的作用 D.沒(méi)有政治意義 [A]

38、群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生

A.極大的影響 B.不大的影響

C.積極的影響 D.消極的影響 [A]