第二章　教育與社會(huì)的發(fā)展

一方面：社會(huì)(包括政治經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)、文化)影響和制約著教育;另一方面：教育促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展(體現(xiàn)在教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能和文化功能)。

第一節(jié)　教育與政治經(jīng)濟(jì)制度

1、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系

2、政治經(jīng)濟(jì)制度如何制約教育的?

(政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的)

3、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面?

第二節(jié)　教育與生產(chǎn)力

1、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系——生產(chǎn)力制約著教育，教育反作用于生產(chǎn)力

(1)生產(chǎn)力的發(fā)展制約教育的發(fā)展

1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。

2)生產(chǎn)力發(fā)展水平促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法、手段以及組織形式的發(fā)展變革。

3)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。

(2)教育的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展

1)現(xiàn)代教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和載提高的主要手段。

把可能的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)者;

把一般的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)門(mén)的勞動(dòng)者;

把較低水平的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩^高水平的勞動(dòng)者;

把一種形態(tài)的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的勞動(dòng)者;

2)現(xiàn)代教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)和創(chuàng)新的重要手段。

3)現(xiàn)代教育在很多地方直接促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

2、人力資本理論

(1)提出者：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨 (2)創(chuàng)建時(shí)間：1960年 (3)核心概念：人力資本

(4)教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率33%

第三節(jié)　教育與科學(xué)技術(shù)

1、 教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系

2、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響

3、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用

4、信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響?　

5、傳統(tǒng)的學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的不同?

第四節(jié)　教育與文化

1、學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式——比如藝術(shù)系就形成了藝術(shù)系的文化氛圍——比較有個(gè)性，共同的思想觀念是追求創(chuàng)新，共同的行為是方式衣服著裝發(fā)型等

學(xué)校文化的核心是價(jià)值觀念

2、學(xué)校文化的特性

(1)是一種組織文化——學(xué)校老師的引導(dǎo)(這種引導(dǎo)就是有組織的)非常重要，我國(guó)的任何級(jí)別的學(xué)校里都有思想政治課這是為什么?