第四章 教育目的

1、廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者在接受教育后所產(chǎn)生的結(jié)果和所發(fā)生的積極變化的期望;

狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

2、教育目的的意義和作用

教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，

教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿。

教育目的是教育的根本性問(wèn)題，或說(shuō)核心問(wèn)題，

教育目的對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。

教育目的的作用：導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用。

3、教育目的的層次包括：

(1)國(guó)家的教育目的 (2)各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) (3)教師的教學(xué)目標(biāo)

三者關(guān)系：

教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。

4、制定教育目的的基本依據(jù)：受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

5、確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義

(1)理解“人的全面發(fā)展”含義的兩個(gè)理論前提

首先必須認(rèn)識(shí)到， “人的全面發(fā)展”在很大程度上是一種理想、一種追求、一種社會(huì)和人生的信念。

其次，還必須認(rèn)識(shí)到， “人的全面發(fā)展”只是一個(gè)相對(duì)的概念。

所謂“相對(duì)”在這里有兩層意義，一是“全面發(fā)展”是相對(duì)于“片面發(fā)展”而言的;二是“全面發(fā)展”的“全面”只具有相對(duì)的意義，而不具有絕對(duì)的意義。全面是一個(gè)質(zhì)的概念，而不是一個(gè)量的概念。

(2)“人的全面發(fā)展”的基本內(nèi)涵

“人的全面發(fā)展”的基本內(nèi)涵大致包括四個(gè)層面：

一是“完整發(fā)展”;做人和做事;身心;德智體美等。。

二是“和諧發(fā)展”;人的各基本素質(zhì)之間的適當(dāng)和協(xié)調(diào)。各方面不能失調(diào)，否則就是畸形發(fā)展。

三是“多方面發(fā)展”;人的各基本素質(zhì)應(yīng)獲得盡可能多方面的發(fā)展。

四是“自由發(fā)展”。人自主的、具有獨(dú)特性的和富有個(gè)性的發(fā)展。

(3)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的條件

1)發(fā)展生產(chǎn)力是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

2)消滅私有制和舊式分工是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件

3)增加自由時(shí)間是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本條件

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法(根本途徑)

6、現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神