體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。

美育的任務(wù)：

(1)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

勞動技術(shù)教育的任務(wù)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣;

(2)教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。

義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。

教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

教書育人是教師的根本任務(wù)。

教師勞動的特點(diǎn)：

(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性;

(2)時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性;

(3)長期性、間接性;

(4)主體性、示范性。

教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。

我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：

(1)尊師愛生;

(2)民主平等;

(3)教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動。

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。

教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。

課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。

編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;理論聯(lián)系實(shí)際;穩(wěn)定性和時代性結(jié)合;系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。

知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。

赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

教學(xué)過程的基本階段：

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī);

(2)感知教材，形成表象;

(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié);

(4)鞏固知識;

(5)運(yùn)用知識，形成技能技巧。

主要的教學(xué)原則：

(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則;

(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則;

(3)直觀性原則;

(4)啟發(fā)性原則;

(5)循環(huán)漸進(jìn)原則;

(6)鞏固性原則;

(7)因材施教原則。

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