第六章 教學理論

一、簡述教育的基本任務(wù)。

(1) 傳授和學?？萍嘉幕局R和基本技能。

(2) 發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、完善個性。

(3) 增強體質(zhì)

(4) 培養(yǎng)學生科學的世界觀和良好的道德品質(zhì)。

二、簡述現(xiàn)代教學價值觀

現(xiàn)代教學的價值觀

(1) 學生發(fā)展本位的價值觀

(2) 學生是有生命的，有個別差異的，重視個性化教學

(3) 教學過程也是教師生命成長的過程

現(xiàn)代教學的課堂觀

(1) 課堂教學具有實現(xiàn)傳遞的功能、實現(xiàn)交往的功能，情感歸屬的功能、社會適應(yīng)的功能、個性發(fā)展的功能、

(2) 課堂上教師應(yīng)關(guān)注學生的知識、技能與態(tài)度情感價值觀;關(guān)注學生終身學習的愿望與能力

(3) 課堂中知識的新結(jié)構(gòu)是：教科書提供的知識+教師個人的知識+師生互動產(chǎn)生的新知識。

(4) 課堂控制的新方式：走向民主、開放的管理

三、簡述教學過程的基本階段

(1) 組織學生感知教材

(2) 引導學生理解教材

(3) 組織學生鞏固知識

(4) 指導學生運用知識

四、簡述教學過程的基本規(guī)律

(1) 間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律

(2) 教師主導和學生主題地位相結(jié)合的規(guī)律

(3) 教學和發(fā)展相互促進的規(guī)律

(4) 教學的教育性規(guī)律

五、談?wù)勀銓?ldquo;教必有法，但無定法”這句話的理解。

六、試比較接受式教學模式與發(fā)現(xiàn)式教學模式。

七、對班級授課制如何評價?