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教育學必考人物之孟子教育思想

在春秋戰(zhàn)國時期，百家私學興起，在私學中影響較大的有四家：儒家、墨家、道家和法家，其中儒家和墨家被稱為“顯學”。提到儒家，必不可少的三個人是孔子、孟子和荀子。接下來，中公教育馬小芳老師就帶領大家走進孟子的教育思想。

(一)思孟學派

孟子，名柯，字子輿，戰(zhàn)國時期魯國人，為僅次于孔子的“亞圣”。人們通常把子思和孟軻視為一派，這就是著名的思孟學派。思孟學派研究孟子教育思想的主要資料是《孟子》一書。孟子在政治上的主要主張是勸說統(tǒng)治者施行“仁政”。

(二)“性善論”——教育理論的基礎

孟子認為人性生來就是善的，有不學而能的“良能”和不慮而知的“良知”。從“性善論”出發(fā)，孟子認為人人都先天具有仁、義、禮、智四個“善端”。但 是，僅有這些“善端”是不夠的，必須加以擴充，使之達到完善的境地。因此，教育的作用在于把人天賦的善端加以保持、培養(yǎng)、擴充、發(fā)展，或把已經(jīng)喪失的善端 找回來，啟發(fā)人們恢復天賦的善良本性，使之成為道德上的“完人。”

(三)“明人倫”與教育目的

孟子認為辦教育的目的在于“明人倫”。所謂的“人倫”就是五對關系：“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信。”以倫理道德為基本教育內(nèi)容，以“孝悌”為倫理道德基礎的教育。

(四)“大丈夫”的人格理想

孟子，他提出“大丈夫”的理想人格。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”首先，“大丈夫”有高尚的氣節(jié)。其次，“大丈夫”有崇高的精神境界——浩然之氣。

(五)教學思想

1.深造自得：孟子認為知識的學習，并非從外而來，必須經(jīng)過自己主動自覺地努力鉆研，才能徹底領悟。所以，學習中特別重要的是由感性學習到理性思維的轉(zhuǎn)化。“自得之，則居之安;居之安，則資之深;資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也”。

2.盈科而進：“盈科而后進”指出了學習和教學過程的循序漸進。

3.教亦多術：對不同情形的學生采取不同的教法。

4.專心致志：學習必須專心致志，不能三心二意。

(六)社會分工與教育

分工思想是孟軻的重要經(jīng)濟思想，也是其教育理論中重要的基礎思想。他認為腦力勞動和體力勞動的分工是必要的。

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