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中學(xué)教師招考教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：教育心理學(xué)的研究對象與內(nèi)容

  一、教育心理學(xué)的研究對象

1.廣義：教育心理學(xué)是指研究教育實(shí)踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)。它既包括學(xué)校教育心理學(xué)，也包括家庭和社會(huì)教育心理學(xué)。

2.狹義：教育心理學(xué)專指學(xué)校教育心理學(xué)，即教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

二、教育心理學(xué)的性質(zhì)

教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科 。

三、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容(學(xué)教相互作用過程模式)

具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的

1.五要素

(1)學(xué)生--學(xué)習(xí)的主體因素(其群體差異、個(gè)體差異影響學(xué)與教過程)

(2)教師--教學(xué)中起關(guān)鍵作用(教學(xué)過程的主導(dǎo))

(3)教學(xué)內(nèi)容--學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，表現(xiàn)為：教學(xué)大綱、教材、課程

(4)教學(xué)媒體--教學(xué)內(nèi)容的載體、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的工具。(影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量;影響教學(xué)組織形式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法)

(5)教學(xué)環(huán)境--包括物質(zhì)環(huán)境(課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施及空間布置)社會(huì)環(huán)境(課堂紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)、社會(huì)文化)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、認(rèn)知發(fā)展過程，教師的教學(xué)方法、教學(xué)組織

2.三過程

(1)學(xué)習(xí)過程--學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程(教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容)

(2)教學(xué)過程--教師組織教學(xué)

(3)評價(jià)/反思過程--貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中：教學(xué)前對教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測和評判;教學(xué)中對教學(xué)的監(jiān)視和分析;教學(xué)后的檢測、反思)

學(xué)與教相互作用，五種因素共同影響了三種過程，三種過程交織在一起，相互影響。

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