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中學(xué)教師招聘考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：教育心理學(xué)的作用和發(fā)展過程

一、教育心理學(xué)的作用

(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。一方面幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因;另一方面有助于教師對教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)識。

(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。一方面為實(shí)際教學(xué)提供一般性的原則或技術(shù);另一方面有助于使教師的工作符合自身的教學(xué)心理及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理，從而優(yōu)化教學(xué)工作。

(3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生。利用教育心理學(xué)原理，教師不僅可以正確地分析、了解學(xué)生，而且可以預(yù)測學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展的方向，采取相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防措施，達(dá)到預(yù)期的效果。

(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。教育心理學(xué)不僅為實(shí)際教育活動提供一般性的理論指導(dǎo)，也為教師參與教學(xué)研究提供可參照的豐富例證。

二、教育心理學(xué)研究的基本方法

(1)觀察法：也稱自然觀察法，它是在教育過程中直接觀察并記錄個(gè)體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化，從而對學(xué)生心理進(jìn)行了解。

(2)實(shí)驗(yàn)法：在控制的條件下，以引起被試的某些心理現(xiàn)象的變化，來研究此種變量的變化對其他變量影響的方法。主要有自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。

(3)調(diào)查法：以被調(diào)查者所了解或關(guān)心的問題為范圍，預(yù)先擬定問題，讓被調(diào)查者自由表達(dá)其態(tài)度或意見的一種方法。

(4)個(gè)案研究法：收集單個(gè)被試的資料以分析其心理特征的方法。

(5)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：指教育工作者對平時(shí)自己工作經(jīng)驗(yàn)作出的總結(jié)。

三、教育心理學(xué)的發(fā)展過程

(1)初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)

代表人物：桑代克

事件：1903年出版了《教育心理學(xué)》，是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

(2)發(fā)展時(shí)期( 20世紀(jì)20年代到50年代末)

尚未成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。

(3)成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代到70年代末)

作為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科正在形成。

(4)完善時(shí)期( 20世紀(jì)80年代以后)

布魯納：認(rèn)為教育心理學(xué)研究包括4方面：主動性研究，反思性研究，合作性研究，社會文化研究。

廖世承(1924年)：我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

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