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中學(xué)教師招考教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：中學(xué)生的人格發(fā)展

  中學(xué)生的人格發(fā)展

一、人格的發(fā)展

1、定義：人格又稱(chēng)個(gè)性，是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

2、發(fā)展階段：埃里克森八階段理論

(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0～1歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)兒童的信任感，發(fā)展對(duì)周?chē)澜?，尤其是?duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。

(2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑感(2～3歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。

(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4～5歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。

(4)勤奮感對(duì)自卑感(6～11歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。

(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12～18歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

(6)親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期)。

(7)繁殖感對(duì)停滯感(成年中期)。

(8)自我整合對(duì)絕望感(成年晚期)。

對(duì)教學(xué)的作用：指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同階段的兒童所面臨的沖突類(lèi)型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。

3、影響人格發(fā)展的社會(huì)因素：①家庭教養(yǎng)模式;②學(xué)校教育;③同輩群體。

二、自我意識(shí)的發(fā)展

1、定義：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周?chē)挛锏年P(guān)系的意識(shí)。

2、組成：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。

3、發(fā)展階段：

①生理自我(1歲末開(kāi)始，3歲左右基本成熟);

②社會(huì)自我(3歲以后至少年期成熟);

③心理自我(在青春期開(kāi)始發(fā)展和形成)。

4、中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)：

初中生：(1)常常將很多心智用于內(nèi)省;(2)自我意識(shí)高漲，使其人格出現(xiàn)了暫時(shí)的不平衡性。

高中生：(1)獨(dú)立意向日趨強(qiáng)烈;(2)在心理上將自我分成了“理想自我”與“現(xiàn)實(shí)自我”兩部分;(3)強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng);(4)自我評(píng)價(jià)成熟;(5)有較強(qiáng)的自尊心;(6)道德意識(shí)得到高度發(fā)展。

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