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中學(xué)教師招考教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：心理輔導(dǎo)
心理輔導(dǎo)
一、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)
1、學(xué)校心理健康教育的途徑;
①開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程;
②開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課;
③在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容;
④結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育;
⑤個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢(xún);
⑥小組輔導(dǎo)。
2、心理輔導(dǎo)：是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自 己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有益于社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系各方面做 出良好適應(yīng)。
3、心理輔導(dǎo)目標(biāo)
①學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)(基本目標(biāo));
②尋求發(fā)展(高級(jí)目標(biāo))。
二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則
1、面向全體學(xué)生原則
學(xué)校心理輔導(dǎo)的功能在于通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、協(xié)助和服務(wù)，來(lái)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。實(shí)踐證明，從小抓起，開(kāi)展面向全體學(xué)生的心理輔導(dǎo)，防患于未然的方法是有效的。
2、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則
教師要用發(fā)展的、變化的眼光來(lái)看待學(xué)生，要相信學(xué)生具有成長(zhǎng)和發(fā)展的潛力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)持樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題不必大驚小怪。
3、尊重與理解學(xué)生原則
尊重，就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，承認(rèn)他是不同于其他人的獨(dú)立的個(gè)體，承認(rèn)他與教師在人格上具有平等的地位。理解，則要求教師以平等的態(tài)度，按學(xué)生的所作所為、思考、感受的本來(lái)面目去了解學(xué)生，即站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。
4、尊重學(xué)生主體性原則
學(xué)生主體性原則要求教師在心理輔導(dǎo)中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生作為輔導(dǎo)活動(dòng)主體的作用。
5、個(gè)別化對(duì)待原則
學(xué)生的個(gè)別差異是客觀存在的。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，學(xué)校教育和心理輔導(dǎo)的目的不是要消除學(xué)生個(gè)人身上的這種獨(dú)特性，而是要使每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性、獨(dú)創(chuàng)性在積極的方向上得到最充分、最完美的體現(xiàn)。
6、整體性發(fā)展原則
在心理輔導(dǎo)中必須樹(shù)立系統(tǒng)觀、整體觀，考察學(xué)生成長(zhǎng)的各種相關(guān)因素，充分考慮學(xué)生人格的整體性發(fā)展，分析學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。
三、影響學(xué)生行為改變的方法
1、行為改變的基本方法：強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法。
(1)強(qiáng)化法
強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。
(2)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。
(3)行為塑造法
行為塑造是指通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為。
(4)示范法
觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣)，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。模仿學(xué)習(xí)的機(jī)制是替代強(qiáng)化。
(5)懲罰法
懲罰的作用是消除不良行為。懲罰有兩種：一是在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如否定評(píng)價(jià)、給予處分);二是在不良行為出現(xiàn)后，撤消一個(gè)愉快刺激。
(6)自我控制法
自我控制則是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為。
2、行為演練的基本方法：全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓(xùn)練。
(1)全身松弛訓(xùn)練
全身松弛法，或稱(chēng)松弛訓(xùn)練，是通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對(duì)情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。
(2)系統(tǒng)脫敏法
系統(tǒng)脫敏的含義是，當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。
(3)肯定性訓(xùn)練
肯定性訓(xùn)練，也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。
3、改善學(xué)生認(rèn)知的方法：理性情緒輔導(dǎo)法(艾里斯提出)。
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