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招教考試教育理論之內(nèi)部學習動機的激發(fā)

一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得 自己年輕了不少，這點錢表示謝意。”孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少 給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子5美分。孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦!”他們 向老人發(fā)誓，他們再也不會為他玩了!

在這個寓言中，老人的算計很簡單，他將孩子們的內(nèi)部動機“為自己快樂而玩”變成了外部動機“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司?而美分，像不像是你的工資、獎金等各種各樣的外部獎勵?

人的動機分兩種：內(nèi)部動機和外部動機。學習動機也是如此，學習動機是直接推動學生學習的內(nèi)部動力。根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，可以把學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。

內(nèi)部學習動機是指對學習本身的興趣所引起的動機，它取決于個體內(nèi)在的需要。外部學習動機是指人們由于外部誘因所引起的動機，它是在外界的要求或作用 下產(chǎn)生的。如果按照內(nèi)部動機去學習，我們就是自己的主人。如果驅(qū)使我們的是外部學習動機，我們就會被外部因素所左右，成為它的奴隸。

激發(fā)孩子的內(nèi)部學習動機，就要重視知識本身的興趣，使整個學習過程都充滿激勵性，使孩子發(fā)自內(nèi)心地熱愛知識，而不是單純地把學習知識當成獲得某種報 酬的手段。一旦孩子形成了良好的內(nèi)部動機，學習就成了人的精神需要，學習行為成了自覺、自愿的過程。在這樣的學習模式下，學習效果定能顯著提高。

如何激發(fā)孩子的內(nèi)部學習動機?首先,要激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。根據(jù)個體身心發(fā)展的規(guī)律，提出一些能夠吸引孩子的問題，激起孩子學習的興趣。例 如，可以問孩子：“為什么打雷就要下雨?為什么冬天那么冷衣服也能很快就干?”孩子對這些現(xiàn)象很好奇，就能夠激發(fā)他們的求知欲，從而引起他們探索學習的興 趣。

其次,要滿足孩子的精神需求。一個人除物質(zhì)需求外，還有被人尊重、被人愛、被社會認可、被人理解等多方面的精神需求。很多時候，精神鼓勵比物質(zhì)獎勵 更有效，因為精神鼓勵能激發(fā)孩子的內(nèi)在學習動機。例如：父母在家人或親友面前表揚孩子，使他產(chǎn)生榮譽感;如果孩子連續(xù)一段時間表現(xiàn)得好，可以帶他們?nèi)タ措?影、旅游或吃一頓他喜歡的飯等等。父母一個滿意的微笑，一個賞識的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。

最后,要注意孩子學習動機的遷移，在孩子還沒有對某種學習產(chǎn)生內(nèi)部學習動機之前，父母不應(yīng)消極地等待，而是應(yīng)積極利用原有的學習動機，因勢利導(dǎo)地使之遷移到新的學習活動中去。例如，利用游戲與學習的聯(lián)系，把孩子對游戲的動機轉(zhuǎn)移到學習上來。

總之，要培養(yǎng)孩子的內(nèi)部動機，才能讓他們更好地學習知識。就好比你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫它喝水;你也可以讓學生坐在教室里，卻不能強迫他們學習。如何培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學習動機就顯得尤為重要。

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