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2015年教師招聘考試《教育理論基礎(chǔ)知識》綜合考點匯編【八】

1、人的個性中核心成分是性格，性格是社會性方面的個性心理特征。

2、“魚和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目標沖動。

3、所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。

4、奧蘇伯爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

5、認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

6、教育心理學(xué)是介于心理學(xué) 、教育學(xué)之間的交叉學(xué)科。

7、我國現(xiàn)階段的教育方針是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

8、根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。

9、美育的實施途徑主要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育;通過大自然實施美育;通過社會日常生活實施美育。

10、因材施教原則是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出的。

11、美國中小學(xué)課程改革發(fā)展趨勢是加強基礎(chǔ)、更新課程內(nèi)容、加強課程現(xiàn)。

12、教育法規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

13、教育法規(guī)定國家保護教師的合法權(quán)利，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。

14、數(shù)學(xué)課程應(yīng)具備的一些基本特征：①課程內(nèi)容的設(shè)置要反映公民的數(shù)學(xué)需求。②課程內(nèi)容的呈現(xiàn)要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。

15、作為數(shù)學(xué)課程標準的核心內(nèi)容，數(shù)學(xué)課程目標從根本上明確了“學(xué)生為什么學(xué)數(shù)學(xué)”、“學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)哪些數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將給學(xué)生帶來什么”等有關(guān)數(shù)學(xué)課程的基本要素。

16、焦慮癥是一種與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

17、抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。

18、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進行教學(xué)活動以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。

19、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的輔助形式。

20、任何知識都來自直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。

21、教師的勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。

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