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二、案例分析題(答案要點)
30．(1)在主動體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動設計過程中關注到了學生 思維訓練、能力發(fā)展、情感體驗，不再只重所謂的“結果”。設計體現出了開放性和創(chuàng)造性?；顒釉O計，一方面是弘揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進 而了解學生的情感、價值觀，體現了新課程、新要求，激發(fā)了學生個體的自主精神與首創(chuàng)精神。
(2)在合作學習中去粗取精，去偽存真。小組學習的過程不僅僅是個認知過程，更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。
(3) 在實踐中發(fā)展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯系現實的一種課內教學資源。課堂教學的整個教 學活動不能被“神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充 分地發(fā)揮學生的學習主人翁作用，對課內教學與教材做必要有益的補充，促進學生的全面發(fā)展。
教師的主要精力應用于指導學生學習，幫助學生端正學習態(tài)度和提高學習技巧，改進學習方法，教會學生觀察和思維，培養(yǎng)他們的能力，促進他們智慧的發(fā)展。
31．(1)教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性。
(2)個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面。
(3)教師職業(yè)勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。
作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身，而且離開了學生甚至會感到不適。
(4)教師的個體勞動最終都要融匯于教師的集體勞動之中，教育工作需要教師的群體勞動。教師勞動的群體和個體統一性，要求教師要協調好影響學生身心發(fā)展的綜合環(huán)境，特別是處理好自身與教師群體的關系，又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務水平。
32． (1)熱愛學生是教師處理與學生關系的準則。熱愛學生、誨人不倦是教師職業(yè)道德的核心。作為一名人民教師必須把熱愛事業(yè)、熱愛未來的強烈感情，全身心地傾 注到自己教育對象——學生身上，以深情的愛，無私的愛，不知疲倦的幫助、教育引導學生學會學習，學會生活，學會做人。師愛具有堅定的原則性。
教師對學生的愛是以平等、民主的社會主義道德、原則為指導的。
(2)小雷的新教師秉承了新的學生觀，將學生看成是發(fā)展的獨立個體，注重因材施教。

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