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1．課堂中的吵鬧
作為一名語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)幼兒學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生 有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在寫作業(yè)時，有的學生會在那里竊竊私語或很自由地討論問題，還有可能離開座位； 在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團……
如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

2．實踐已經(jīng)充分證明，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。因此，我國現(xiàn)階段必須不斷推進教育創(chuàng)新，教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎。
請你就創(chuàng)新教育對于學前教育所提出的基本要求談談你的理解。

3．我國古代有很多蘊涵深刻道理的話，“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，這些名言警句都引人深思。
運用相關(guān)教育教學理論，說明材料中的兩句名言體現(xiàn)了教師怎樣的行為規(guī)范及其對教師的要求。

1．【答案要點】(1)基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合少年兒童的生理和心理發(fā)展 特點，容納他們的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與教師的教學過程。動作和語言 是少年兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。
(2)常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學生為學習的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，注意發(fā)揮教師的主導作用，對學生的學習熱情做適當而必要的引導。

2．【答案要點】為適應實施創(chuàng)新教育的要求，學前教育應當努力做到：
(1)更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標，即應該把培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學生作為教育的最高目標。
(2)教師注意組織啟發(fā)式教學，即致力于營造生動活潑的教學氛圍，引導學生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識。
(3)確立學生與老師共同作為教學主體的意識，強調(diào)學生要自主學習，課堂上堅持以學生為中心，引導學生在積極參與教學過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識。
(4)改革教育評價制度，堅持能力立意為導向和多向性及過程性的新的評價體系。

3．【答案要點】“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，體現(xiàn)了榜樣的作用。教師在教育教學活動中起主導作用，其一言一 行都可能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。也就是說，在教學過程中，教師就是學生學習的榜樣，學生時刻接受教師的教誨。這就要求教師要時刻注意自己的言行舉止， 嚴于自律，不但注意自己的儀表，做到言語得體，穿著得當，待人有禮，樹立良好的外在形象。而且還需要教師自身不斷地提高自己的內(nèi)在道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，做 到以德服人，內(nèi)外兼修，為學生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師在教學過程中，要重視榜樣的力量，不但為學生樹立身邊的榜樣，也為其樹立社會上的 榜樣，用榜樣的力量來教育引導學生。

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