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閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作文。
兔子是短跑冠軍,但是不會游泳。松鼠是爬樹冠軍,但是也不會游泳。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學(xué)游泳,費(fèi)了九牛二虎之力,但成效也不大。鴨子教練還不明原因地嚷嚷:“成功來自90%的汗水。加油!
根據(jù)上述材料給你的啟示,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇論說文。
要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作,不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬,立意自定,觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清晰,語言流暢,不少于1000字。
參考答案:
鴨子入池塘,松鼠上樹忙
——個(gè)性發(fā)展因材施教
美國心理學(xué)家布盧姆指出:“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績,主要問題不是學(xué)生智慧能力欠 缺,而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的。”這啟示我們,應(yīng)最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“合理的幫助”,就如同“學(xué)游泳”的故事,要 根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),發(fā)掘潛質(zhì),因材施教。
“尺有所短,寸有所長。”鴨子天生會游水,一下水便駕輕就熟。兔子擅長短跑,松鼠擅長爬樹,這是他們的 特性所定。然而硬讓他們?nèi)プ鲎约翰簧瞄L的事情,即便費(fèi)盡心思,付出十足努力,收效也不會很大。這就像讓農(nóng)夫去造機(jī)器,讓教師去打針一樣,即使努力,也必定 弄出亂子,無法完成任務(wù)。
學(xué)校教育的對象是學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有著自己的性格和特點(diǎn),他們對于學(xué)習(xí)也有著不同的態(tài)度和選擇。
這就要求教育必 須注重個(gè)性發(fā)展,促使和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識、自主精神和創(chuàng)新精神。再者,社會的繁榮發(fā)展需要各行各業(yè)、各個(gè)層次的人才,這也需要個(gè)性發(fā)展 的教育,在學(xué)生先天稟賦的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)出各有特長的人,從而滿足社會發(fā)展的需求。素質(zhì)教育是十分重視張揚(yáng)個(gè)性的教育,其目的就是要讓學(xué)生的個(gè)性能夠得到充 分的發(fā)揮,特長得到最充分的施展。
有一次,孔子講完課,回到自己的書房,學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí),子路匆匆走進(jìn)來,大聲向老師討教:“先 生,如果我聽到一種正確的主張,可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼,慢條斯理地說:“總要問一下父親和兄長吧,怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去,另一 個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前,恭敬地問:“先生,我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做嗎?”孔子馬上回答:“對,應(yīng)該立刻實(shí)行。”冉有走后,公西華奇怪地 問:“先生,一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說:“冉有性格謙遜,辦事猶豫不決,所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝,辦事不周全,所以我 就勸他遇事多聽取別人意見,三思而行。”在不同的學(xué)習(xí)場合,不同類型、不同能力水平的學(xué)生,其學(xué)習(xí)表現(xiàn)也是不盡相同的,需要教師憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧靈活 地設(shè)計(jì)出因材施教的方法。,教師要留意觀察,分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,在教學(xué)中有針對性地選擇教學(xué)方式,而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的 學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn),促使學(xué)生把學(xué)習(xí)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略。
因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)原則。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)的差異,選擇適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法。進(jìn)行有針對性的教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的長處,彌補(bǔ)學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生的興趣,樹立學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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