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同時，教師還必須把權(quán)威建立在長期與學(xué)生平等的交往中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為可親、可近、可敬、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，使教育達到預(yù)期的目的。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。
教師首先要樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，把學(xué)生看成是教育活動的主體，是一把需要被點燃的火把，而決不能把學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容器。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師 不能包辦代替，要調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性和主動性，實現(xiàn)過去由學(xué)生學(xué)適應(yīng)教師的教，到讓教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變。教師要認真研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心 理發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生怎樣學(xué)，以改進自己的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師要讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去操作 與觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論。促進學(xué)生動腦、動121.提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力，使學(xué)生逐漸掌 握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師還要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)、記憶、分析、思考、解答等等。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂 學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好 每一節(jié)課，還有增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
4.教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者
信息時代的來臨，使學(xué)校不再是封閉的教育場所，教師也不僅僅是知識的傳播者。還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的信息環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取信息的環(huán)境，提高學(xué)生獲取信息的 能力。教育信息的開發(fā)與應(yīng)用在現(xiàn)代社會已成為教師的重要職責(zé)，為此，教師不但要了解學(xué)校的教育教學(xué)狀況，還要廣泛參與社會實踐；不但要指導(dǎo)學(xué)生接觸社會、 了解社會，還要指導(dǎo)學(xué)生接受和選擇各種信息。
同時，作為現(xiàn)代教師還必須熟練掌握和應(yīng)用計算機技術(shù)，會使用各種教學(xué)軟件。如備課軟件、課堂教學(xué)輔導(dǎo)軟件、技能訓(xùn)練軟件以及資料庫、習(xí)題庫等。自己要會制作各種課件并把它應(yīng)用到課堂教學(xué)之中去，為學(xué)生提供聲、像、文字一體的教學(xué)環(huán)境。
教師還應(yīng)能夠在教育信息網(wǎng)絡(luò)上獲取各種所需的信息，將信息及時地提供給學(xué)生，同時也能將自己的教育教學(xué)成果接載到系統(tǒng)中去，以擴大教育的影響。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育的職能充分地發(fā)揮出來，才能使學(xué)生在信息社會中不斷成長。
5.學(xué)生健康心理的培育者
人的生命是由一個一個的心理活動所組成的，生命的本質(zhì)就表現(xiàn)在心理上。一個人的價值也是在他的心理活動基礎(chǔ)上形成的精神力量和精神深度決定的。蘇霍姆林斯 基說：“人就是一種精神力量”。從現(xiàn)代健康觀或健全的人格的角度來說，具有健全心理的人。才是真正健康的人。一些專家認為，在奧運賽場上，同一水平的運動 員中，身體方面的競技只有20%，而80%是心理上的挑戰(zhàn)?？梢钥吹剑囵B(yǎng)一個人具有良好心理素質(zhì)的重要性。
另外，由于學(xué)生正處在身體發(fā)展和心理發(fā)展的重要時期，而現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等多種壓力，加之社會上存在的一些負面影響，使一些學(xué) 生不同程度地存在心理障礙與心理疾病。面對這種狀況，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師必須隨時幫助學(xué)生，開展心育。有針 對性地進行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)。幫助學(xué)生客觀地認識自己，鼓勵學(xué)生進行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。這是使學(xué)生走向現(xiàn)代化、走 向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件。因此，培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)是教師的重要職責(zé)。
(二)教師職業(yè)的價值
在學(xué)生的心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師職業(yè)的價值，就是把人類所建樹的一切文明成果，都用來培養(yǎng)合格的人才，為人類文明、治國興邦、經(jīng)濟建設(shè)和社會進步服務(wù)。
教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。一個人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定影響他的一生。而道德、人格上的缺陷可能貽害他一輩子。教育工作是一 種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸，相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系，內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。
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