提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
單項選擇題
1、素質(zhì)教育的首要任務(wù)是( )。
A.提高全體受教育者的社會實踐能力
B.提高全體受教育者的思想道德素質(zhì)
C.提高全體受教育者的審美素質(zhì)
D.提高全體受教育者的創(chuàng)新能力
【答案】B
【欣瑞教育解析】提高思想道德意識，形成思想道德素質(zhì)，是素質(zhì)教育首要任務(wù)之一
2、測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為( )。
A.效標關(guān)聯(lián)效度
B.預(yù)測效度
C.構(gòu)想效度
D.內(nèi)容效度
【答案】D
【欣瑞教育解析】題干符合內(nèi)容效度的定義
3、終身教育思想的主要代表人物是( )。
A.保羅•朗格朗
B.羅杰斯
C.索爾蒂斯
D.布魯納
【答案】A
【欣瑞教育解析】法國成人教育家保羅·朗格朗是終身教育思想的主要代表人物，他發(fā)表的《論終身教育》報告書，標志著終身教育的概念化和體系化
4、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
【答案】A
【欣瑞教育解析】1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，其規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育
5、描述單個數(shù)據(jù)在樣本或總體中的地位的統(tǒng)計量數(shù)是( )。
A.集中量數(shù)
B.差異量數(shù)
C.地位量數(shù)
D.相關(guān)系數(shù)
【答案】C
【欣瑞教育解析】題干符合地位量數(shù)的定義
6、初等義務(wù)教育普遍實施于( )。
A.17世紀末
B.18世紀未
C.19世紀末
D.20世紀初
【答案】C
【欣瑞教育解析】略
7、被聯(lián)合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想是( )。
A.教育民主化
B.教育信息化
C.全民教育
D.終身教育
【答案】D
【欣瑞教育解析】被聯(lián)合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想是終身教育
8、下列教育階段中不屬于我國的學(xué)校教育體系的是( )。
A.初等教育
B.中等教育
C.高等教育
D.義務(wù)教育
【答案】D
【欣瑞教育解析】義務(wù)教育不屬于學(xué)校教育體系，而是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)
案例分析題
1、一次關(guān)于實施素質(zhì)教育的討論會上，老師們積極發(fā)言，王老師說：“素質(zhì)教育就是多開展文體活動，多上文體課。”李老師說：“素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。”
請運用素質(zhì)教育的有關(guān)知識，分析教師們的發(fā)言。
【參考答案】
材料中兩位教師的認識是在實施素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的誤區(qū)，對素質(zhì)教育的實施有一定的誤解。
(1)王老師的認識是對素質(zhì)教育形式化和內(nèi)容的誤解，片面的理解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。實施素質(zhì)教育要求通過德育、智育、體育、美育等有機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。在教育過程“多開展文體活動，多上文體課”的確能培養(yǎng)學(xué)生體育和美育的發(fā)展，但他卻忽視了智育、德育等其他方面的發(fā)展，這并不符合素質(zhì)教育當中使學(xué)生全面發(fā)展的要求。另一方面，教育培養(yǎng)人的基本途徑是教學(xué)，學(xué)生的基本任務(wù)是在接受人類文化精華的過程中獲得發(fā)展，這就決定了素質(zhì)教育主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂。
(2)李老師的看法是對考試的誤解?？荚嚨男问讲恢话ò俜种瓶荚嚕⑶铱荚嚤旧聿]有錯，錯的是應(yīng)試教育中使用其作為學(xué)習的目的。素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，提倡使學(xué)生的個性得到發(fā)展的教育理念，但這并不是說要完全的摒棄“考試”，而是要將考試作為一種評價手段，作為衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一
2、炎熱的夏天，幾個學(xué)生正站在樹下，仰著頭聚精會神地聽著什么，一位老師遠遠地看見了，慢慢地走過去，輕聲地問：“你們在干什么呢？”
“聽知了唱歌呢。”學(xué)生頭也不回，隨口而答。
“知了唱什么歌呢？”老師又輕聲地問道。
學(xué)生們回過神來，紛紛不好意思地低下頭說：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺得好聽。”
老師笑著說：“知了是會唱歌，那你們知道知了是怎么唱歌的嗎……”
學(xué)生一邊聽，一邊點頭，并與老師進行討論。
請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析。
【參考答案】
案例中教師的行為體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀，他不僅重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，也重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其體現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，該教師能夠重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展。案例體現(xiàn)了該教師把學(xué)生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人，清楚認識到學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的主人，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性，促進其發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)“聽知了唱歌”說明學(xué)生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學(xué)生的一種體驗，而該教師的行為尊重和保護了孩子的興趣和想象力。(2)學(xué)生“在聚精會神地聽”，表明其處于自身的活動過程，體現(xiàn)了學(xué)生是能動的、發(fā)展的人，而“教師輕輕地走過去”是尊重學(xué)生的主觀能動性，保護學(xué)生，給學(xué)生以支持的表現(xiàn)。(3)教師就“知了唱歌”展開科學(xué)教學(xué)，將學(xué)生的想象力加以引導(dǎo)，衍生到科學(xué)知識的學(xué)習上，使學(xué)生獲得知識的同時，對其興趣加以正確引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師能夠作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，以學(xué)習者為中心，真正做到素質(zhì)教育
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
