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1、一位教師走上講臺。發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫著：“老師你以為當老師就可以壓服學生嗎？你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王，但是有誰能服你呢？”落款是：“讓你最討厭.等待你處罰的學生”。
下列處理方式最恰當?shù)囊豁検? )。
A.向學生訴苦
B.不予理睬繼續(xù)課堂教學
C.稍作停頓批評訓斥學生
D.在班上宣讀了信的內容，并檢討自己平時工作方法的粗暴，感謝這位同學給自己敲了警鐘
D?！拘廊鸾逃馕觥刻撔膶捜菔翘幚碚n堂偶發(fā)事件的心理基礎，寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術性的，寬容不是軟弱無能，不是無原則的遷就，教師要使學生在心靈深處反省，要使學生體會到教師的仁厚和良苦用心，應給予學生更多的愛心和理解，促使學生自我反省、自我教育。讓學生們體會到老師的虛心、寬容。從而形成了和諧的師生關系
2、老師穿了一套新衣服，課前一進班級，所有學生的眼光就歙歙老師。有幾個淘氣的男同學就湊在一起，用調侃的語調大聲喊道：“老師，我愛你。”
下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検? )。
A.露出羞澀的神情
B.嚴厲地批評他們
C.微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。”
D.不予理睬開始上課
C?！拘廊鸾逃馕觥恐袑W生正處于青春萌動期，對于“愛”有些敏感，如果老師保持緘默，不挑明師生的這種情誼，給他們樹立一種教師的和藹可親的形象.這堂課學生肯定很難集中精力聽講。如果老師嚴厲批評學生或者露出羞澀的表情.都會損壞在學生心目中的形象.對教學工作有很大的影響。C項老師對這次偶發(fā)事件的處理既是對學生的寬容和教化.又提升了自己的形象.對自己的教學有很大的幫助
3、歷史課中講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項羽自殺時，一個學生突然說道：“傻瓜。”下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検? )。
A.指桑罵槐的批評
B.不予理睬繼續(xù)課堂教學
C.老師微笑著說：“剛才有人說‘項羽自殺是傻瓜行為’，大家怎樣認為？”
D.否定學生的觀點
C?！拘廊鸾逃馕觥靠此齐S意的一句“傻瓜”，實質上是學生有話要說，想一吐為快，如果老師不應對，學生在歷史課堂上只能沉默，長期下去只會興趣全無，有時學生“搗亂”是有表達的欲望。老師應當培養(yǎng)學生的思辨能力和對歷史的興趣，幫其挖掘有價值的東西。故選C
4、一位高中教師剛走進教室就看見同座位的小王和小張同學打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検? )。
A.馬上制止，讓兩位同學到班主任辦公室解決
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學
C.批評訓斥學生
D.微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會處理？雙方冷靜一下.相信你們能夠自己解決的.
D?！拘廊鸾逃馕觥坑行┡及l(fā)事件，學生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，很難心平氣和地接受教育，甚至會產(chǎn)生更嚴重的逆反情緒，使局面難以收拾；而老師容易心理失衡，缺乏充分的心理準備和冷靜的分析。如果貿然進行“熱處理”，難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。D項使一場“龍虎爭斗”平息了下來，既避免了事態(tài)的激化.又沒有浪費寶貴的教學時間.更主要的是讓學生自己解決糾紛.更體現(xiàn)了這位教師的現(xiàn)代教育意識
5、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于( )。
A.重視實踐能力的培養(yǎng)
B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
C.重視高尚品德的培養(yǎng)
D.重視勞動品質的培養(yǎng)
B?！拘廊鸾逃馕觥楷F(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
6、( )是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨的教育。
A.創(chuàng)新教育
B.義務教育
C.素質教育
D.全面教育
C?！拘廊鸾逃馕觥克刭|教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育
7、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( )。
A.理論聯(lián)系實際
B.教育與社會實踐相結合
C.知識分子與工農(nóng)相結合
D.教育與生產(chǎn)勞動相結合
D?！拘廊鸾逃馕觥狂R克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發(fā)展的學說其中包括：教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法，也是根本途徑
8、被分為兩個階段的學校教育層次是( )。
A.中等教育
B.高等教育
C.初等教育
D.幼兒教育
A。【欣瑞教育解析】中等教育是分為初中和高中兩個階段的學校教育層次
9、素質教育是面向( )的教育。
A.全體教師
B.全體學生
C.全體社會成員
D.全部個性
B。【欣瑞教育解析】素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強調的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此，素質教育是面向全體學生的教育，也是全面發(fā)展與因材施教相統(tǒng)一的教育
10、20世紀末在中國開始的“素質教育運動”實質上是( )的具體實踐。
A.社會本位價值取向
B.八人本位價值取向
C.文化本位價值取向
D.馬克思主義的人的全面發(fā)展學說
D。【欣瑞教育解析】20世紀末在中國開始的“素質教育”運動實質上是馬克思主義人的全面發(fā)展學說的具體實踐
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