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我們學(xué)習(xí)了在教師資格考試中占有重要地位的教學(xué)過程的書寫內(nèi)容和格式，但是在實(shí)際考試中，大部分考生會(huì)面臨著如何寫出亮點(diǎn)，如何讓考官耳目一 新的困難。我們站在考官的角度想一想，考官在有限的閱卷時(shí)間要看很多份試卷，看很多個(gè)大同小異的教學(xué)設(shè)計(jì)。如何能讓考官眼前一亮，給高分呢?好的開始是成 功的一半，想要教學(xué)設(shè)計(jì)吸引考官眼球，就要在開篇的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有思想、有新意，引起學(xué)生興趣從而引起考官興趣。因而，今天我們重點(diǎn)來練習(xí)教學(xué)過程中導(dǎo)入的書 寫。
從理論上講，激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作一種精神享受，因而能自覺積極學(xué) 習(xí)。教師應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教學(xué)藝術(shù)，善于點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。就一堂歷史教學(xué)課來說，導(dǎo)語的趣味性直接 影響著學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
因此在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意以下的原則：趣味性、銜接性、啟發(fā)性、有效性和簡短性原則。
考生大多都清楚導(dǎo)入有很多種類型，但那一種更適合在考試中取得高分呢?接下來我們就為同學(xué)介紹歷史學(xué)科中比較適合的導(dǎo)入方式。
一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法
經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是指教師以學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，通過生動(dòng)的講解、提問，以期引起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，并引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而產(chǎn)生解決問題的欲望與興趣，使學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。
【案例】——《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》
教師：土豆、西紅柿是人們愛吃的大眾化蔬菜，同學(xué)們知道這兩種蔬菜還有別的叫法嗎?
學(xué)生：土豆也叫洋芋，西紅柿叫番茄。
教師：那么，大家知道它們的名稱為什么要帶“洋”或“番”嗎?
學(xué)生：因?yàn)樗鼈兪菑耐鈬鴤鬟M(jìn)來的。
教師：對，它們原產(chǎn)于美洲，是在明朝中后期從菲律賓傳入我國的。今天我們就一起來學(xué)習(xí)明朝中后期的經(jīng)濟(jì)。
二、設(shè)疑導(dǎo)入法
教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)之間的聯(lián)系，提出懸念性的疑問導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開積極性思考，巧妙地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，從而營造探索知識(shí)的佳境。
【案例】——《第二次鴉片戰(zhàn)爭》
教師：經(jīng)過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性以及鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果及影響：英法美等國家在中國取得了一系列特權(quán)，希望就此打開中國 廣闊的市場;清王朝茍延殘喘，以為就此可以繼續(xù)它天朝上國的美夢。但是世事難料，戰(zhàn)爭風(fēng)云再起，同學(xué)們，西方列強(qiáng)為什么又挑起了戰(zhàn)爭?他們?yōu)槭裁匆脩?zhàn)爭 的方式來實(shí)現(xiàn)其目的?戰(zhàn)爭又給中國帶來怎樣的影響?接下來通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一一解決這些疑問。
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