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一、單項(xiàng)選擇題
1．B[解析]毛澤東這句話的意思是一個(gè)黨不行。在這種思想指導(dǎo)下，我國形成了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。這樣既有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，又有民主黨派的監(jiān)督，可以群策群力。
2．C[解析]第一屆全國人民代表大會(huì)召開的時(shí)間是1954年。梅蘭芳1894年出生，故這一年他應(yīng)是60歲。
3．D[解析]略。
4．A[解析]楚辭是戰(zhàn)國時(shí)代的偉大詩人屈原創(chuàng)造的一種詩體；《離騷》是屈原的一篇抒情詩，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”即出自此篇。故本題答案為A。
5．A[解析]宗法制是按照血統(tǒng)遠(yuǎn)近以區(qū)別親疏的制度。“孝”是中國家庭中晚輩對
長輩的正確態(tài)度，由此可知對此做出明確規(guī)定的政治制度是宗法制。故本題選A。
6．B[解析]真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論是針對1976年“文革”結(jié)束后“兩個(gè)凡是”思想的—揚(yáng)思想解放運(yùn)動(dòng)，它直接推動(dòng)了中國社會(huì)全面的撥亂反正。
7．D[解析]本題中，“激進(jìn)的斗爭方式”指的是雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期采取的一系列措施。D項(xiàng)是君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期帶有一定妥協(xié)性的產(chǎn)物。因此本題選擇D項(xiàng)。
8．A[解 析]中共十三大系統(tǒng)地闡明了關(guān)于社會(huì)主義初級階段的理論，確立黨在社會(huì)主義初級階段的基本路線是：“領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng) 基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗。”即“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。”故選A。
9．C[解析]荀子主張統(tǒng)治者施政用“仁義”和“王道”，以德服人，并提出“君者，舟也，庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟”的著名論斷，強(qiáng)調(diào)人民群眾的巨大力量。
10．D[解析]隋朝儒學(xué)家提出“三教合歸儒”的主張，又稱“三教合一”，主張以儒學(xué)為主，調(diào)和并吸收佛教、道教的理論。
11．D[解析]盧梭在《社會(huì)契約論》一書中，闡述了“天賦人權(quán)”和“人民主權(quán)”思想，他認(rèn)為主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來自他同人民簽訂的契約?！墩摲ǖ木瘛返淖髡邽槊系滤锅F，《純粹理性批判》的作者為德國哲學(xué)家康德，《哲學(xué)通信》的作者為伏爾泰。故本題答案為D。
12．C[解析]元朝在地方實(shí)行行省制度，行省擁有經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)，但行使權(quán)力時(shí)，受到中央的節(jié)制。行省制的創(chuàng)立，是我國古代地方行政制度的重大變革，是我國省制的開端。
13．A[解析]公元800年，查理建立了查理曼帝國，814年查理去世，帝國陷于內(nèi)戰(zhàn)。843年，根據(jù)《凡爾登和約》，帝國分裂為三部分，后來這三個(gè)部分分別發(fā)展成法蘭西、德意志和意大利。
14．D[解析]本題中D項(xiàng)壟斷組織的出現(xiàn)適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展；B．C兩項(xiàng)都是超越了生產(chǎn)力的發(fā)展水平；理學(xué)、心學(xué)的興起是為了維護(hù)舊的生產(chǎn)力，壓抑了資本主義萌芽。由此可知本題應(yīng)選D項(xiàng)。
15．A[解析]根據(jù)我國古代社會(huì)“重農(nóng)抑商”的政策，可知商人長期處于社會(huì)底層，一個(gè)重要原因是統(tǒng)治階層認(rèn)為商人不從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
16．C[解析]英國成為“福利國家”是“二戰(zhàn)”后經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的結(jié)果，應(yīng)該在20世紀(jì)中期左右。
17．B[解析]新文化運(yùn)動(dòng)全盤否定中國傳統(tǒng)文化，確實(shí)受到了辛亥革命的影響，但辛亥革命動(dòng)搖了封建的正統(tǒng)思想，所以①是錯(cuò)誤的。故本題選B。
18．D[解析]1911年10月11日的武昌起義成功后，清政府的實(shí)際統(tǒng)治就已經(jīng)被推翻了。題干中發(fā)生的時(shí)閫是公元1912年1月1日，故本題選D。
19．C[解析]“工農(nóng)武裝割據(jù)”的革命道路沒有國共合作，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。以建立市場經(jīng)濟(jì)體制為特色的社會(huì)主義建設(shè)道路沒有開展武裝斗爭，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。以建立市場經(jīng)濟(jì)體制為特色的社會(huì)主義建設(shè)道路沒有反“左”，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。
20．C[解析]此題可用排除法。20世紀(jì)70年代，跟中國建交的國家很少，“文化大革命”期間。中國的外交遭到了嚴(yán)重的破壞，所以②錯(cuò)誤，故本題選C。
21．D[解 析]我國目前共有五個(gè)省級民族自治區(qū)，按建立時(shí)間早晚為：內(nèi)蒙古自治區(qū)(1947年5月1日)，新疆維吾爾自治區(qū)(1955年10月1日)，廣西壯族自治 區(qū)(1958年3月5 日)，寧夏回族自治區(qū)(1958年10月25日)，西藏自治區(qū)(1965年9月1日)。
22．C[解析]略。
23．C [解析]蘇格拉底反對過激的民主政治，而孔子生活的春秋時(shí)期，中國沒有出現(xiàn)民主政治，孔子自然無從反對。
24，A[解析]“理性”即人的獨(dú)立思考與自主精神。它強(qiáng)調(diào)凡事要運(yùn)用自己的智力，以自己的思維去認(rèn)識、判斷和解決問題，而不依賴天意和神的旨意，其目的是為保障人的自然權(quán)利，說到底是資產(chǎn)階級要求民主、自由和平等。
25．A[解析]本題考查理解分析能力。從材料中“1500年”“橋梁”“起程點(diǎn)”等信息可知，材料反映了新航路開辟后，大西洋沿岸成為歐洲商路和貿(mào)易的樞紐，英國地處大西洋航路的中心，極力發(fā)展對外貿(mào)易，參與殖民擴(kuò)張，奪取世界殖民霸權(quán)，故選A項(xiàng)。
二、簡答題
26． [參考答案]北宋初期，宋太祖趙匡胤為了防止出現(xiàn)分裂割據(jù)的局面，加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治，于961年，召集石守信、高懷德等禁軍將領(lǐng)舉行酒會(huì)，以威脅和利誘相 結(jié)合的手段，以高官厚祿為條件，解除將領(lǐng)們的兵權(quán)。因?yàn)槭窃诰葡献鞒龅臎Q策，所以史稱“杯酒釋兵權(quán)”。經(jīng)過杯酒釋兵權(quán)，趙匡胤把全國武裝力量的最高統(tǒng)率 權(quán)收回自己手中，但這只是其為加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治所采取的一系列政治軍事改革措施的開始，其后趙匡胤還在軍事制度方面進(jìn)行了多項(xiàng)改革。
27．[參 考答案](1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；(2)注重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化；(3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定 量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化；強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化；(4)注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心 的轉(zhuǎn)移。
28．[參考答案](1)通過多種途徑感知?dú)v史，學(xué)會(huì)從當(dāng)時(shí)的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過分析、綜合、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進(jìn)而認(rèn)識歷史發(fā)展的時(shí)代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢。
(2)在學(xué)習(xí)歷史的過程中，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、動(dòng)機(jī)與后果、延續(xù)與變
遷、聯(lián)系與綜合等概念，對歷史事實(shí)進(jìn)行理解和判斷。
(3)在了解歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，初步理解歷史問題的價(jià)值和意義，并嘗試體驗(yàn)探究歷史問題的過程。通過搜集資料、掌握證據(jù)和獨(dú)立思考，初步學(xué)會(huì)對歷史事物進(jìn)行分析和評價(jià)，并在探究歷史的過程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
(4)逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法，包括計(jì)算歷史年代的方法、閱讀教科書及有關(guān)歷史讀物的方法、識別和運(yùn)用歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法、運(yùn)用材料具體分析歷史問題的方法等。
(5)初步掌握解釋歷史問題的方法，力求在表達(dá)自己的見解時(shí)能夠言而有據(jù)，推論得當(dāng)；學(xué)會(huì)與教師、同學(xué)共同對歷史問題進(jìn)行探究與討論，能夠積極汲取他人的正確見解，善于與他人合作，交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。
三、材料分析題
29．[參考答案](1)近代中國民主革命的主題是獨(dú)立和民主。提出這一主題的依據(jù)是當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)性質(zhì)。
(2)① 太平天國運(yùn)動(dòng)的主要?dú)v史意義：沉重打擊了清王朝的封建專制統(tǒng)治；②辛亥革命的性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命；③辛亥革命的主要?dú)v史意義：結(jié)束了兩千多年來的封建 君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級共和國；④南昌起義的主要?dú)v史意義：南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)派的第一槍，是中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭和創(chuàng)建革命 軍隊(duì)的開始。
(3)我國人民為了爭取民主和獨(dú)立進(jìn)行了不屈不撓的抗?fàn)帲刮覈苊饬送耆珳S為殖民地社會(huì)；農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級先后領(lǐng)導(dǎo)民主革命，但是由于農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級的階級局限性，都未能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利，無產(chǎn)階綴完成了中國民主革命的任務(wù)。
30． [參考答案](1)搜集口述資料，目的在于認(rèn)識和研究歷史。歷史不僅是關(guān)于國家、社會(huì)重大事件的反映，也是關(guān)于普通人生活的記錄，它以記憶的形式沉淀于每 個(gè)人的心中，并構(gòu)成人們認(rèn)識社會(huì)、理解歷史的重要內(nèi)容。可見搜集歷史口述資料不僅有助于學(xué)生認(rèn)識挖掘新的歷史資料的重要性，培養(yǎng)他們求真求實(shí)的科學(xué)精神， 還能幫助學(xué)生了解現(xiàn)錢中國的發(fā)展變化給普通百姓生活帶來的變化，以及人們對這些變化的各自看法和評價(jià)，從而更全面、細(xì)致地認(rèn)識和研究歷史。此外，開展搜集 口述資料的實(shí)踐適動(dòng)也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽和溝通的藝術(shù)，提高對生活和歷史的審視力與理解力；學(xué)會(huì)鑒別口述資料的正確性，通過甄別，形成自己的正確評價(jià)，提 高情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的認(rèn)識。所以該教師這一做法從內(nèi)容到形式都具有積極意義，值得提倡。
(2)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是指通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、情景模擬和解釋現(xiàn)實(shí)問題等途徑來讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。開展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要注意的問題有：①事先做好準(zhǔn)備，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。制訂計(jì)劃時(shí)要通盤考慮，不僅要目的明確、計(jì)劃周密，還要考慮活動(dòng)所需要的時(shí)間、安全等
方 面的因素。②突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐活動(dòng)中教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)學(xué)生，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，更多地關(guān)注活動(dòng) 目標(biāo)的導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)的激發(fā)、情景的創(chuàng)設(shè)、方法的指導(dǎo)、疑難的解答等。③做好實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的評價(jià)工作?？陀^、正確地評價(jià)具有一定的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，可組 織學(xué)生在自我評價(jià)、‘小組評價(jià)和教師評價(jià)中交流各種體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識，不斷提高自己。
31．[參考答案](1)自主探究教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，而是要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。
材 料中該教師要求學(xué)生自行閱讀書本，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒有加以指導(dǎo)，屬于學(xué)生“自己學(xué)習(xí)”而非“自主學(xué)習(xí)”；也沒有組織學(xué)生進(jìn)行相互交流溝通，開展合作探究 和學(xué)習(xí)，所以材料中該教師的做法不僅無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的能力和合作學(xué)習(xí)的意識。
(2)在歷史課堂教學(xué)用運(yùn)用“自主+探究”的教學(xué)模式要注意的問題有：
①教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)要具有靈活性，可以隨著教學(xué)活動(dòng)的展開和擘生的學(xué)習(xí)需要，對預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)調(diào)整和完善，以滿足學(xué)生新的求知需要，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
③要營造適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程，適時(shí)給予提示、指導(dǎo)、鼓勵(lì)和糾正，不能放任自由不加以指導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)淪為自己學(xué)習(xí)或自由學(xué)習(xí)。
③要結(jié)合歷史教材，靈活運(yùn)用周邊的人文歷史和文物古跡，設(shè)置具有典型性、針對性且確實(shí)能引發(fā)學(xué)生多角度思考和論辯的問題或議題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
④要以學(xué)生獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，有效開展合作學(xué)習(xí)。在組織學(xué)生參與討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，要給學(xué)生留下獨(dú)立學(xué)習(xí)思考、發(fā)現(xiàn)疑難、提出問題的時(shí)聞，然后通過小組討論等方式開展合作探究和學(xué)習(xí)，互相借鑒、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，共同解疑。
⑤要進(jìn)行正確激勵(lì)和評價(jià)，既要充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的自覺、主動(dòng)性，也要適時(shí)糾錯(cuò)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和不足，并提出解決建議，使學(xué)生明辨是非、正誤，提升認(rèn)識。
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