提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
下面是趙老師“常見天氣系統(tǒng)”的教學(xué)片斷：
師：(播放“冷鋒和暖鋒”多媒體課件)我們怎樣來區(qū)別冷鋒和暖鋒?
生：冷鋒就是冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動，暖鋒就是暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動。
師：那么冷鋒的冷氣團(tuán)怎么會主動向暖氣團(tuán)移動，暖鋒的暖氣團(tuán)怎么會主動向冷氣團(tuán)移動呢?
(學(xué)生要求再次播放多媒體課件)
生：冷鋒是冷氣團(tuán)勢力強(qiáng)大，它主動前進(jìn)，把鋒面向暖氣團(tuán)一側(cè)推進(jìn)，暖氣團(tuán)被迫后退抬升，暖鋒相反。
師：那你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：哦，都下雨了。
師：那么，雨區(qū)發(fā)生在鋒面的哪些部位了呢?
(學(xué)生看著畫面，處于為難狀態(tài))
師：你剛才說冷鋒一定是冷氣團(tuán)勢力強(qiáng)大，它主動前進(jìn)，把鋒面向暖氣團(tuán)一側(cè)推移，這句話意味著雨區(qū)會出現(xiàn)在鋒面的什么部位?
生：唉，冷氣團(tuán)前進(jìn)的方向就是冷鋒的鋒前，那么冷鋒的雨區(qū)在鋒后。
師：思路非常清晰!那么，哪位同學(xué)再來說明一下暖鋒的雨區(qū)的位置?
……
問題：
(1)舉例說明該教學(xué)片斷中課堂提問的教學(xué)功能(12分)
(2)該教師關(guān)于“冷鋒和暖鋒”內(nèi)容的教學(xué)尚未完成，如“鋒面過境前后天氣變化”等，請按照地理新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念，寫出尚未完成內(nèi)容的教學(xué)構(gòu)思。(8分)
【參考答案】
(1)檢測功能：“我們怎樣來區(qū)別冷鋒和暖鋒?”通過自主讀圖區(qū)分冷鋒和暖鋒，得出相關(guān)概念，檢測學(xué)生對冷暖鋒的了解程度;“哪位同學(xué)再來說明一下 暖鋒的雨區(qū)位置?”在了解了冷鋒的雨區(qū)位置之后，讓學(xué)生對比說明暖鋒的雨區(qū)位置，檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度以及同類知識的遷移能力。(6分)
引導(dǎo)功能：“冷鋒的冷氣團(tuán)怎么會主動向暖氣團(tuán)移動，暖鋒的暖氣團(tuán)怎么會主動向冷氣團(tuán)移動呢?”引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析冷暖鋒的形成原因;“那你還發(fā)現(xiàn)了 什么?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從圖形中獲取更多的地理信息;“雨區(qū)發(fā)生在鋒面的哪些部位了呢?”引導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察冷暖鋒雨區(qū)的位置特點。(6分)
(2)探究活動：出示冷鋒過境示意圖，將學(xué)生分為四個小組，開展討論，并完成下表(冷鋒)：(4分)
①冷鋒過境前該地受什么氣團(tuán)控制，氣溫和氣壓狀況如何?
②冷鋒過境時該地天氣狀況如何?
③冷鋒過境后該地受什么氣團(tuán)控制，氣溫和氣壓狀況如何?
小組派代表回答，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師總結(jié)。
知識遷移：學(xué)生在理解并掌握了冷鋒過境前、過境時、過境后天氣的變化之后，自主學(xué)習(xí)完成暖鋒對天氣的影響，完成上表(暖鋒)，老師進(jìn)行指導(dǎo)和點撥。(2分)
知識應(yīng)用：教師展示勞動人民在長期的生產(chǎn)、生活實踐中總結(jié)出來的俗語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”，讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識解釋該地理現(xiàn)象，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理新課改理念。(2分)
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
