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　五個“一”

　　一次精彩的展示。

　　一節(jié)好課，離不開展示。讓孩子們各自發(fā)揮特長，通過講解、相聲等多種形式展示自己解決問題的過程和方法，闡明自己的觀點和結論。激發(fā)學生的“表現(xiàn)欲”，點燃學生的“交流情”，增強學生的“驅動力”，讓孩子在展示自我的過程中，獲得“成就感”。

　　一次巧妙的運用。

　　高效課堂的典型特點是學生動起來，課堂活起來，效果好起來。不要有太多的清規(guī)戒律，也不要給孩子承受，需要多元互助，以總結學習方法為主，摒棄死記知識的做法，引導學生每學一課，都以順口溜、知識樹、思維導圖等學生喜歡的方式去生成，去形成自己的成果。

　　一次真實的感動。

　　理想課堂應該是師生互動、心靈對話的舞臺，教育要讓每一顆心靈都得以智慧的滋潤，要讓每一程人生都充滿燃燒的激情。課堂就是利用學生的好奇心與展示欲，創(chuàng) 設條件，營造氛圍，讓孩子學會，會學，樂學，創(chuàng)學。課堂就是立足學會，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，形成智慧。簡而言之，課堂必須充盈著情感，來浸潤生命!

　　一次得意的發(fā)現(xiàn)。

　　教學就是提供條件，讓學生在原有的知識儲備上有新的發(fā)現(xiàn)、新的生成、新的感悟，在親身體驗中感受和理解知識的產(chǎn)生發(fā)展過程。老師教給的東西再好，是別人的，學生不愛惜，而一次得意的發(fā)現(xiàn)，會讓學生敝帚自珍。

　　一次會心的微笑。

　　一堂好課必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力，這就要求：教學過程流暢，知識過渡自然，課堂氣氛活躍。但課堂氣氛的活躍并不是簡單的歡聲笑語，是師生互信、互動的一種美好境界，是師生在共同探究、共同學習中分享快樂的一種情感體驗。

　　四個“度”

　　自主的程度。

　　自我實現(xiàn)是人生追求的最高目標，教育的真正意義就在于幫助人滿足這種追求，表現(xiàn)出自己的才能，體驗最大的快樂。

　　生成的高度。

　　在教學中，事先考慮到學生思維習慣的差異，根據(jù)學生可能出現(xiàn)的情況進行“預設”，再在課堂上機動靈活地引導“生成”，學生才容易進入積極、能動的學習狀態(tài)。

　　合作的效度。

　　新課程學習方式的特征就是“主動參與、樂于探究、交流與合作”。合作學習既是課程改革的要求，也是學生個性發(fā)展的需要。

　　探究的深度。

　　探究是學生了解和認識這個世界的重要途徑，探究可以激活學生的思維，讓學生享受到求知的愉悅。

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