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1.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。心理學者把此時期稱之為關(guān)鍵期。

2.智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ=（智力年齡MA÷實際年齡CA）×100

3.我國教育心理學家主張學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習。

4.桑代克認為嘗試——錯誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和準備律。

5.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是尋求發(fā)展。

6.學生的學習就其學習內(nèi)容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

7.先于一寂的活動則又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)稱為心向與定勢。

8.貯存時間大約為0.25—2秒的記憶是瞬時記憶。

9.在讀一首短詩時，某生學習10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學習幾分鐘。這種增加的附加學習，叫做過度學習。它是促進知識保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。

10.中學生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性。

11.能讓學生以自己的速度和水平自學有特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法，是程序教學。

12.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做課堂氣氛。它是教學過程的軟情境。

13.有系統(tǒng)的懼有關(guān)學生學習行為的材料，參照預(yù)定的教學目標對其進行價值判斷的過程，稱之為教學評價。

14.標準化就測驗的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三，可比性。

15.多次測驗所得的分數(shù)的穩(wěn)定和一致的程度，叫做測驗的信度。

16.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為皮格馬利翁效應(yīng)。

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